借助课堂练笔提高学生习作能力

刘丽娜

[摘 要]以四上第四单元教学为例，在仔细观察的基础上，通过设计课堂练笔，让学生掌握“概括与具体相结合”“融入真情”“按一定顺序描写”“运用修辞手法写活语言”四个技巧，并在单元习作教学时进行综合训练，由点到面，从简到难，试图提高学生动物作文的水平和能力。

[关键词]动物;习作;课堂练笔

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）19-0089-02

四年级语文上册第四单元以“作家笔下的动物”为主题分别选取丰子恺的《白鹅》、俄国作家叶·诺索的《白公鹅》、老舍的《猫》和《母鸡》等名篇，并在单元作文中要求描写自己喜欢的一种动物。本单元的文章文质兼美，为学生的写作提供了很好的范本。

笔者在本单元教学中，寻找每篇文章的读写结合点，设计专题小练笔，进而提高学生动物习作的水平。

一、仔细观察

学生应细心观察自己喜欢的一种动物，做好观察记录或写观察日记，这样就很好地解决了写作”源“的问题，并且能较好地避免动物作文中“千人一面”的现象。观察内容包括该动物的外形、习性（吃相、步态、叫声等）、性格。在让学生进行观察前，应该教给学生一些观察的方法，如“有目的地观察”“有序观察与重点观察结合”“分时段观察”等。如观察猫的生活习性时，制作一个表格让孩子填写猫在早上、中午、晚上三个时段的活动。

二、概括与具体相结合

丰子恺的《白鹅》第三、四自然段用总分的结构描写鹅的叫声和步态，教学过程中引导学生学习这种结构，并在深入学习后设计随文练笔。

请你学习第三、四自然段，用总分的结构描写一种动物的一个特点。如淘气的小猴、美丽的小白兔、忠诚的小狗、可爱的小猫等等。

学生练笔举例：

小猴子天生精力旺盛，仿佛一刻也坐不下來。只见它上蹿下跳，一会儿在笼子里倒挂金钩，一会在树枝上荡秋千，一会儿与猴子妈妈嬉戏打闹，一会儿伸手向游客讨要香蕉。我刚拿出一根香蕉，它就猛地冲过来，差点抓伤我的手;它熟练地剥开皮往外一甩，狼吞虎咽地吃完，又冲到我跟前，摊开毛茸茸黑乎乎的手掌。

【评析】片段采用总分结构，第一句总起，用“精力旺盛”“一刻也坐不下来”概括了小猴子的调皮好动。下文中“上蹿下跳”“倒挂金钩”“荡秋千”“嬉戏打闹”“狼吞虎咽”则具体描写了猴子的动作，展现了一个淘气可爱的猴子。这个孩子很好地掌握了本次练笔的“总分结构”。

三、按一定顺序描写

《白鹅》第4自然段按一定顺序描写白鹅的吃相，《白公鹅》第二自然段按一定顺序描写白公鹅的步态。在教学过程中，可以将这两部分结合起来，引导分析文段如何运用“先……然后……再……”等关联词按一定顺序描写动物的习性，学习这两部分的写法进行小练笔。

请运用“先……然后……再……”等关联词描写你喜欢的动物的一个习性。

学生练笔举例：

我家的小狗就像我家的忠诚卫士。每当看到门外有人，它首先一个箭步冲到门前，将来者审视一番，然后大叫几声，引起我们的注意，直到我们出门查看时，它才停止。最后就会不停地摇尾巴，仿佛自己立了大功似的。

【评析】片段运用“首先……然后……最后……”等关联词有条理地展现了小狗忠于职守的特点。

四、融入真情

这个单元的文章语言灵动，全文无一“爱”字，但字里行间包含着浓浓的喜爱之情。在学习过程中，通过反复品读、摘录背诵文中佳句，进而学习在写作过程融入真情的写法。并在学习《母鸡》一文时，通过改写，让孩子有更深体会。

学生练笔举例：

我一向喜欢母鸡。听，她的歌声幸福而快乐，整个院子就是她的唱台，再美的动物界歌唱家与她比起来也略显逊色了。有时，她细声细气，像一位快乐的小姑娘在哼唱，有时她如怨如诉的像女低音在低声吟唱。

在公鸡面前，她像是一个全能主妇，又像一位忠厚的仆人。但在屋外，她又似一位常胜将军，能与花木兰匹敌。如有鸭子入侵了她的领地，她一定像疯狂地战斗鸡进行全面打击。她酷爱武术，常常和其他母鸡切磋武艺，这时的她有勇有谋，常常趁其不备，出其不意地咬下别人一小撮毛，显得十分聪明。

到下蛋的时候，她差不多发了狂，她的叫声那么洪亮，生怕有人拿走她的蛋，就是凶狠的黄鼠狼也会被她的气势所震撼，被她的母爱所感动。

【评析】改写后的文段语言生动有趣，对母鸡的喜爱之情非常浓厚。开篇点明“我一向喜欢母鸡”，在喜欢的情感下观察母鸡，母鸡的叫声是歌声而不再是聒噪，“如小姑娘在哼唱”，又似女低音，比喻生动形象。此时此刻，母鸡在公鸡面前是贤惠而不再是怯懦，“全能主妇”、“忠厚仆人”等用词拟人化。母鸡与鸭子的争斗时“有勇有谋”。下蛋后的啼叫也不再是自鸣得意而是“深深的母爱”。小作者很好地理解了老舍先生对母鸡的喜爱，才能改写得如此成功。

五、运用修辞手法写活语言

在整个单元学习过程中，学生们积累了不少好词佳句，同时学习了一些写法，但整个单元的练笔点还没有涉及动物外形方面。故笔者设计以下练笔：

改写以下片段，恰当地运用各种修辞手法使语言更优美。

金鱼十分漂亮。圆圆的头上长着两颗黑黑的大眼珠，尾巴在水里摇来摇去。最引人注目的是中间隆起的腹部。

学生练笔举例：

她穿着一条金灿灿的裙子。最引人注意的两个黑黑的大眼珠像两个小球分明地突出着，腹部微微隆起，像中年发福一样，哎呀，都怪她贪吃了;裙摆像一把小扇子，在水中招摇着。

【评析】  小作者按从头到尾的顺序描写金鱼的外形。小作者亲切地称金鱼为“她”，拟人化地描写金鱼，将眼珠比作小球，尾巴比作小扇子，十分贴切。

在教师指导、口语交际的基础上，运用单元学习中习得的技巧描写一个喜欢的小动物。教师做好作文讲评，让学生再修改作文。在教学中重视学生课堂练笔及习作的评改，在学生互相评价、修改习作中提高描写动物的能力，并且开展四年级动物习作比赛活动，刊登优秀习作于班刊，激发学生的习作兴趣和成就感。

经过教学实践，笔者发现“小练笔到大作文”的模式，“概括与具体相结合”“融入真情”“按一定顺序描写”“运用修辞手法写活语言”四个技巧对于提高学生的动物作文能力，还是比较容易操作，行之有效的。而任何策略、模式，都会经历从“无”到“有”（形成规范套路），又从“有”到“无”（有中似无，无招胜有招）的阶段。学生心中有策略但又不为策略所拘，在规范中不断求异、求新，才能达到更高的写作水平和境界。

（责编 韦淑红）