高校学生音乐素养培养的策略探析

【摘要】音乐素养教育可以提高学生的音乐知识和音乐技能水平，也有利于提高学生的学习能力、审美能力及创新能力，对高校学生音乐领域上的进步具有积极影响。本文主要分析了高校音乐素养培养开展过程中的问题，即高校音乐师资力量薄弱、缺乏科学的教育教学方法、教材与现实脱轨等，并依据问题提出了相应的优化对策。

【关键词】高校学生；音乐素养；培养策略

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

高校作为培养专业型人才的重要基地，对学生的未来发展具有重要的引导和培养作用。培养学生音乐素养的过程就是在响应国家所所提倡的素质教育，也是在为培养全面型发展的高校人才做努力。对学生音乐素养的培养不仅可以帮助学生提升音乐的专业技能，也能够培养学生对音乐的感悟能力和理解能力，从而为学生的音乐创作能力奠定良好的基础。因此，对高校学生进行音乐素养的培养工作具有重大的现实意义。但高校在进行音乐素养培养工作的过程中并不是一帆风顺的，许多问题有待解决。

一、什么是音乐素养

所谓素养，就是由训练和实践而获得的一种道德修养。在现代，素养主要包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。音乐素养指的是一個人在音乐领域的造诣，具体可以理解为一个人的音乐创作能力、表现能力和理解能力。一个人音乐素养的高低在一定程度上影响着其音乐表达能力和创新能力，对其整体音乐水平的提升也有深刻的影响。一个人的音乐素养如何，既受到先天的音乐禀赋的影响，也受到后天的音乐创作训练的影响，因此可以说，一个人的音乐素养可以通过完善先天的音乐感知优势，加上后天的音乐强化训练来得以提升。

高校学生作为受到专业训练的音乐教育接受者，在培养音乐素养路径选择方面，需要根据高校学生的学习特点对症下药，推动高校学生音乐素养的提升。对高校学生进行音乐素养的培养符合音乐素质教育的要求，是提升学生的音乐创作水平的必经之路。对高校学生音乐素养的培养并非短时期内可以实现的，需要经过漫长的时间积累，既需要学生能够深刻掌握相应的乐理知识，也需要学生具有音乐创作方面的能力，通过对音乐的感悟来提升自身在音乐方面的造诣。

二、高校学生音乐素养培养过程存在的问题

（一）专业的音乐师资力量薄弱

在高校学生音乐素养培养过程中，专业的音乐师资力量薄弱是影响音乐素养培养工作顺利开展的一大因素。音乐专业师资力量的薄弱，必然会导致音乐教学工作质量不高，无法给学生提供最科学的教学课堂，阻碍学生在音乐创作方面的进步。音乐师资力量之所以无法与音乐教学达成完美匹配，一方面是由于高校音乐教师缺乏深造学习的机会，缺少对最新的音乐知识或是音乐理论学习的时间，教师专注于教学工作，没有相应的专家进行音乐知识的指导和培训，音乐教师闭门造车，很容易出现音乐教学与现实情况不匹配的现象，导致音乐教师对音乐教学有心无力；另一方面是因为音乐人才的流失，专业的音乐教师出现跳槽或是转向其他岗位，造成高校音乐师资力量相对比较薄弱，无法为学生的音乐素养培养提供充足的助力。

（二）缺乏科学的教育教学方法

科学的教育教学方法是高校音乐素养培养工作顺利完成的重要动力，能够为音乐教学课堂提供科学的指引。但不可否认的是，许多高校在开展音乐素养培养的过程中，往往忽视对科学的教育教学方法的关注，甚至运用不科学的教育教学方法来进行音乐教学工作，最终导致学生的心理厌恶，影响音乐素养培养的顺利开展。在音乐素养培养方面，许多高校音乐教师认为音乐素养的侧重点在于教会学生音乐技能，在于提高学生的音乐表达技巧，而忽视了对学生内在的音乐素养的培养。如果单纯只是教学生如何去演奏音乐、如何提高音乐技能，就会陷入教学技能论，与国家所倡导的素质教育相背离，影响学生的全面进步，学生的音乐素养也无法得到提高。

（三）教学素材与现实教学脱轨

在高校学生音乐素养培养的过程中，教材是教师课堂教学的依据，也是学生自我学习的参照。教材是否科学、是否符合现实教学情况，对音乐素养培养工作的顺利开展具有重要影响。但在很多高校，音乐教学素材仍旧是几十年前的旧教材，虽然这些陈旧的教材具有一定的理论指导意义，但单纯依靠这些旧教材已经无法适应当前的音乐教学工作，也会阻碍学生音乐视野的扩展，不利于学生的全面进步。教学素材与现实音乐教学脱轨，也体现了高校内部教材研发能力的薄弱，教师无法胜任教材研发工作，无法为学生的音乐进步提供更为先进和科学的指引。

三、高校学生音乐素养培养策略的优化路径

（一）加强师资队伍培训

建设优秀的音乐师资队伍，为高校音乐素养培养工作提供人才力量，就需要对现有的师资力量进行培训。加强教师培训工作，既可以提高教师的音乐专业技能，增强教师的音乐教学水平，深化教师对音乐素养培养工作的理解，也能够通过培训的方式增强教师对音乐素养培养工作的重视，不断转变自身的教学观念，优化教学方式，为学生的全面发展提供帮助。在教师队伍培训的过程中，可以根据现实情况采取线上和线下相结合的培训方式。在线下，高校可以通过引进优秀的音乐专家开展定期的讲座，向教师传达先进的音乐知识及科学的教学方式，在开阔教师视野的同时也能够形成良好的音乐知识学习氛围；在线上，高校音乐教师可以利用业余时间，选择与音乐相关的线上教授讲课或是选择听慕课的方式等，通过线上学习来丰富自身的音乐知识，提升教师自身的音乐素养，从而为更好地引导学生奠定坚定的音乐基础。

（二）优化教育教学方法

教学方法指的是教师根据自己学识与经验的积累而选择的一种教学手段。科学适宜的教学方法对发挥学科本身的教育价值具有重要作用，同时也能够为学生提供有趣的学习方式，引导学生进行学科学习，养成科学的学习习惯。在高校音乐素养培养的工作中，必须要优化教育教学方法，利用科学的教育教学方法所形成的积极力量服务于学生音乐素养的培养工作。在优化教师的教育教学方法之前，需要端正教师的教育教学理念，深刻认识到音乐素养培养工作的积极性和重要意义，不要仅仅局限于培养学生的音乐技能，而要真正认识到音乐素养培养的内在价值。因此，在优化教育教学方法的过程中，既需要转变教师的传统观念，也需要教师调动自身的音乐专业知识，为选择科学的教育教学方法提供科学的指引。

（三）大力研发音乐教材

音乐素养教育是推动学生健康全面成长的现实需要，而音樂教材是音乐素养教育开展的重要载体。音乐教材内涵丰富的乐理知识内容可以丰富学生认知，使学生学习和了解艺术的思想内涵。因此，高校必须要大力研发音乐教材，不断地优化高校音乐教育教学课程资源，为学生提供良好的学习音乐的环境。为了能够促进研发专业音乐教材的顺利进行，高校内部可以成立专门的教材研发小组，对教材进行深入的挖掘和了解，从而为高校学生研发出具有学习价值的教材。在研发音乐教材的过程中，也可以适当考虑学生的意见和建议，纳入学生对教材的思考和认识，推动教材的多样性和丰富性。教材是学生学习主要文本材料，因此，研发教材还需要考虑到学生的学习兴趣，保证教材既具备专业的音乐理论知识也具备吸引学生进行阅读和学习的元素，从而推动实现教材的真正价值。

四、结语

音乐作为人类精神食粮的重要组成部分，具有荡涤心灵、引人思考的作用。对高校学生进行音乐素养的培养，既可以帮助学生提高音乐技能，增强对音乐理论知识的记忆，也能够深化学生对音乐的思考，提升学生的音乐创作能力，开发学生的音乐创新思维。对高校学生进行音乐素养的培养践行了以人为本的教育理念，也贯彻了素质教育的理念，是从学生发展的角度来进行音乐教育教学工作，有助于帮助学生认识音乐的真正价值，促进学生的成长成才。音乐素养培养的工作并不只局限于高校，凡是与音乐相关的教育工作都需要理解音乐素养培养的重要性，它能够为音乐创作者提供源源不竭的创作动力，激发音乐创作的灵感，为音乐创作提供科学指引。

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作者简介：王泽（1992-），男，汉族，吉林省白山市人，吉林艺术学院2019级硕士研究生，研究方向：钢琴教育与教学研究。