层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用

何婷婷

【摘要】作为一种科学的教学模式，层递式教学模式对于促进小学语文作文教学的有效开展具有十分重要的价值，因而应当深刻认识其应用意义，并积极探索更加有效的应用方法，努力提升作文教学有效性。本文对此进行了研究和探讨，在分析层递式教学模式应用意义的基础上，重点提出了一些有针对性的应用策略。

【关键词】层递式教学模式  小学语文  作文教学  应用策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0080-02

在当前形势下，对于开展小学语文作文教学来说，至关重要的就是要从学生实际的情况入手，采取更加有效的教学模式，努力推动小学语文作文教学有效性。在具体的实施过程中，语文教师应当要深刻认识到层递式教学模式的应用意义，并且要发挥教师的积极作用，同时也要发挥学生的主体作用，大力推动层递式教学模式的科学、系统、有效应用，通过循序渐进的方式，不断提升小学生的作文意识和作文能力。

一、层递式教学模式的应用意义

在小学语文作文教学中应用层递式教学模式具有十分重要的价值，特别是对于培养小学生作文能力更具有基础性和引导性。通过应用层递式教学模式，可以提升小学语文作文教学持续性，最根本的就是层递式教学模式能够从小学生的实际情况入手，逐步提升小学生的作文意识和作文能力，比如在具体的作文教学过程中，可以从贴近学生生活、学习等诸多方面的短小文章入手，逐步增加教学难度，进而能够使小学生不断加强作文的理解和认识，进而持续提升作文能力;通过应用层递式教学模式，还有利于推动小学语文作文教学模式创新，这主要是由于作文能力的培养不断的积淀，学生只有不断改进和优化自身的学习模式，才能使其取得更好的成效，教师需要付出更多的耐心，同时也应当通过“分类指导”的方式进行，进而才能更有效的培养学生的作文能力。

二、层递式教学模式的应用策略

（一）持续培养学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。要想使小学作文教学取得更好的成效，一定要在持续不断培养小学生学习兴趣方面取得突破，这是应用层递式教学模式的重要方法，同时也是重要基础。这就需要在具体的教学过程中，应当根据小学生的实际情况，将兴趣教学引入到作文教学当中，逐步培养小学生的学习兴趣，并且融入到层递式教学模式当中，培养小学生对作文的热爱。比如在开展五年级作文教学的过程中，由于他们已经具备一定的观察能力，而且也能够对观察到的人、物、事进行叙述，因而教师可以引导他们观察学校的人、物、事，并且尝试记录下这些内容，在此基础上不断进行拓展家庭、社会乃至更高层面，进而能够使小学生写作的热情得到有效激发。

（二）引导学生积累写作素材

对于写作来说，必须积累丰富的素材，只有这样，才能使写作更具有基础性。在开展小学语文作文教学的过程中，要想更好的应用层递式教学模式，应当持续不断的引导学生积累写作素材，并且要运用科学的方法和策略，努力使小学生在这方面取得突破。比如可以将阅读教学与写作教学进行有效结合，除了要引导学生通过课本积累素材之外，还要引导小学生多阅读、多记录、多积累;再比如在开展古诗文教学的过程中，由于很多优秀的古诗文都是很好的写作素材，因而可以引导小学生多阅读古诗文并且学会将好词、好句记录下来。此外还要将生活化教学与写作素材积累进行有效结合，教师可以带领学生到生活中、社会中、大自然中进行观察，并且将自己的所见所闻以及感想记录下来。

（三）培養学生写作构思能力

对于小学作文来说，尽管对结构以及构思的要求并不是很严格，但也需要引导学生开展整体构思，通过持续不断的训练，可以使小学生的构思能力得到显著提升。这就需要着眼于解决小学生想到哪、定到哪的问题，强化写作思路的逻辑性和清晰性，进而能够更有效的促进小学生写作能力的提升。比如教师可以对课本阅读内容进行深入的教学，并且传授小学生构思的方法和策略，在此基础上应当引导小学生在写作前首先要进行整体构思，比如可以列出写作提纲，再比如可以根据自身的实际情况打好“腹稿”等等，并且将自己积累的众多写作素质融入到作文当中，通过持续不断的训练，可以使小学生逐步掌握科学的写作方法和思路。

综上所述，作文教学是小学语文教学的重点，同时也是难点，对于培养小学生语文核心素养以及语文应用能力具有十分重要的支撑作用，但目前一些小学语文教师在开展作文教学的过程中还存在诸多不到位的方面，特别是在教学模式创新方面还缺乏多元化和创新性，层递式教学模式的应用相对比较薄弱，导致作文教学有效性不强。这就需要小学语文教师在开展作文教学的过程中，要深刻认识到层递式教学模式的应用意义，在此基础上要不断创新应用体系，重点要在持续培养学生写作兴趣、引导学生积累写作素材、培养学生写作构思能力等诸多方面狠下功夫，努力使层递式教学模式的应用取得更大突破。

参考文献：

[1]孙春艳.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].名师在线，2019（23）：62-63.