初中政治教学中人文精神的培育途径

张秀云

【摘要】初中政治是一门具有思想性、人文性、实践性、综合性特点的课程，它起到培养学生良好的思想品德，促进学生持续健康发展的重要作用。伴随着素质教育改革加强培养学生综合素养的教学目标，在教学中发挥其人文性的特点愈发重要。因此教师要通过在初中政治教学中融入人文精神，满足教育改革发展的目标。基于此本文讨论了初中政治教学中人文精神的培育途径，希望对教学有所助益。

【关键词】初中政治  人文精神  培育途径

【中图分类号】G633.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0073-02

传统的政治课堂由于以应试为主的教育理念与填鸭式教学方法的影响，教师以自我为中心，教学中更偏重对学生进行理論知识的灌输与死记硬背，缺乏对学生人文精神的培育。学生在课上被动接受知识，缺乏通过思考与在具体情景中加深体验收获知识的学习过程，课下死记硬背重点知识。这导致学生无法体会到政治学习的乐趣，缺乏学习的兴趣，学习效率与质量都无法提高。学生被培养成了高分低能的考试机器，其分数虽高但其情感态度价值观并未因政治的学习而产生质的提高，其人文特点得不到体现，且与教育改革发展方向是不相符的。因此教师要积极转变思想，创新教学方法实现初中政治教学中人文精神的有效培育。

一、转变教育理念

为实现初中政治人文精神的有效培育教师应转变传统的教育思想，教师要认识到当下政治教育的主流趋势是以学生为教学的主体，认识到最新的教学目标是有效培育学生人文精神。因此教师要树立以学生为本的教育理念，课上建立和谐的课堂氛围，减轻学生的学习压力与思想包袱，用鼓励的话语引导学生多参与课堂互动，为人文精神的培育营造良好的教学环境。此外，为体现学生的主体地位，教师应鼓励学生通过微课、导学案等自主学习，只在课堂上对重点难点进行点拨，要引导学生通过自主思考、分析、总结收获知识。

二、创新教学方法

为实现初中政治人文精神的有效培育教师应创新教学方法，转变填鸭式的教学方法，通过在教学各个环节引入情景法、游戏法等实现人文精神的有效培育。通过生动、具体的教学情境，学生与枯燥的政治知识的距离被拉进，学生的学习兴趣被有效激发。因此在兴趣的引导下，学生的主观能动性被有效调动，课上会积极配合教师的教学活动，教师对学生人文精神的有效培育因此得以有效实现。同时通过在具体情境下的情感体验，学生对人文精神的体验与了解得以加深，加之教师的积极引导，学生通过自主思考、分析、总结收获知识，人文精神培育的有效性得以体现。以《和朋友在一起》为例，教师可在课前抛出导入性问题：“你和你的好朋友都有哪些互相帮助的事情”“你曾经怎样帮助过你的朋友？”通过生动的教学情境，学生的人文思维得到了启发，课堂氛围得到了活跃，为接下来的学习打下了良好的基础。同时教师也可着眼于网络资源，在丰富的网络资源中上寻找合适的案例引入教学，拓展教学资源。

三、开展丰富的实践活动

学生单靠课上的学习无法有效巩固良好的人文精神，古人云，绝知此事要躬行，因此需要通过课下丰富的实践环节予以巩固，并通过实践获得社会经验实现人文精神的深化发展。因此教师要在课下组织丰富的实践活动，为学生在课上内化的人文素养提供外化的途径。教师可组织如调查校园安全隐患、为敬老院献爱心等实践活动。学生通过自主设计方案，自主设计流程，总结活动后不足与收获，提高了人文精神的实践能力，初中政治人文精神培育的有效性得以体现[1]。

四、结合时事，拓展教学资源

人文精神来自于社会，并对社会起到最重要的推动作用。但伴随着社会的发展，人文精神会被赋予不同的时代含义。但受制于教材存在一定滞后性的特点，导致教师的教学内容不够先进，学生无法将所学知识与时事热点相结合。因此教师要与时俱进，将当下时事热点与教学内容相结合，提高学生的思想先进性。教师要多留意社会热点问题，多学习先进的领导人讲话等，努力提高自身思想先进性，用先进的思想保障初中政治培育学生人文精神教学实践活动得以有效开展。同时教师也可着眼于网络资源，在丰富的网络资源中上寻找合适的案例引入教学，拓展教学资源。例如，近期《星火燎原》书籍的亮相，教师可引导学生展开阅读，增加学生的爱国主义精神。

结束语

综上所述，在初中政治课上培养学生良好的人文精神，是新时期社会发展的需要，是新时代教育改革发展的需要，也是满足学生未来发展的需要。因此教师要不断转变教育理念，创新教育思想，通过与社会活动、时事政治相结合实现学生人文精神的有效培养。同时教师作为教学的引导者与人文精神的践行者，对学生起着重要的言传身教的作用，因此教师也要以身作则，从小到对学生的日常关怀，大到对时事政治的正确评价，使学生了解到人文精神的重要意义，用自身良好的素质潜移默化的引导学生形成良好的人文素养。

参考文献：

[1]陈志鹏.浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J].教育教学论坛，2019（20）：35-36.