讨论高职院校素质教育教学改革的思考及对策

申恒百

【摘要】在高职院校中，成绩不仅仅是反映一个青少年各方面良好的表现，他们的高素质技能更加能体现他们的知识素养。而且，近年来国家更重视青少年的道德素养，所以针对如何提升青少年的道德素养是高职院校最重视的。

【关键词】高职院校  素质教育  改革

【中图分类号】G642  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0006-02

就目前我国的情况来看，大部分企业的工作人员他们对社会的认知是比较了解的，但他们却对一些道德素养知识没有花时间去接触了解。更有甚者，整个社会，因为他们的低素质与不理解而变得浑浊不堪，严重与这个社会脱节了。所以各个企业管理者与推动者都应加强各个部门工作人员的道德素养。

一、素质教育与教学方法创新相互关联

（一）素质教育是教学方法创新的内在动因

在经济飞速发展，许多新兴企业的产生的大背景下，各行各业都需要相应的高素质人才。这加大了对教育工作者的要求，他们需要把素质教育的理论内容、思想贯穿到整个学校的教学过程中并加以实践，在此过程中要求他们敢于实践探索，勇于主动创新。以形成一套最合适的创新人才培养模式，从而为素质教育的深化改革奠定良好的基础。各大高校应敢于打破传统的教学方法——教师课堂讲解的单一知识传授，以培养有道德、有文化、有理想的经济社会新型工人才为教育目标，以提高学生综合素质为重要核心，全面贯彻党的教育方针，不断强化学生的实践能力和创新精神，促进学生德、智、体、美、劳综合素质全面发展，从而为社会提供一批优秀的社会主义接班人和建设者。

学生的素质教育主要体现在三方面，家庭教育与学校教育和社会教育。一个学生的学习成长过程是非常复杂漫长的，有的长达十几年，在不同的教育阶段，有相应的教育内容，每位教师都有可能对学生产生非常大的影响。所以培养高素质社会型人才，不仅仅对学生的素质教育有要求，对老师也有很高的素质教育要求。因此，教师应首先从思想上改变自己，正确认识素质教育思想，只有这样才会采取相应措施去改变以前枯燥乏味、刻板的教学模式，通过实践、创新、探索来创造新型的生动、丰富、有趣的教学方法，这样才能顺利完成国家和人民交付给教师的职责与任务。

（二）教学方法的创新体现了素质教育的要求

素质教育的深化改革在一定程度上体现了当今教育改革的大方向。各大高职院校应综合考虑素质教学的内容、要求与目标要求来创新以前的教学方法，以适应当今教育改革的潮流。

从教学的目标要求来看，学校应要求学生以锻炼学生综合能力为重要核心。在教学实践过程中，教师应让学生克服以前的学习情况，如死记硬背、学不以致用，引导学生发挥自己丰富的想象并进行动手实践操作，此外还可以鼓励同学之间相互讨论、分享自己的学习方法与经验，以锻炼学生的勇于创新和独立思考的能力，从而使学生的学习之路更加畅通。

从教学内容来看，每个学校的专业、类型、教学内容与性质都是各不相同的，因此各高校应根据其具体的教学内容与其侧重点来灵活变通其教学方法。举例来说，普通经济内高职院校的课程可以根据教学内容分为三个部分：第一，专业课程，也就是这个专业特有的课程;第二，专业基础课，换句话说就是不同专业但是有相同需求而共同开设的课程，比如消费心理学、基础会计、市场营销等课程;第三，公共基础课，是根据专业需求，为以后专业学习打下良好基础的课程，几乎每个专业都会开设，比如体育、英语、数学、经济学基础和语文等。

二、高职院校素质教育现状及存在的问题

（一）企业介入教学过程积极性不高，力度不大

企业的各个部门要求他们的工作人员不仅要技术过硬，同时还要加强对他们职业教育的培养。根据国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中所规定的，他们要求各个行业应该鼓励自己的员工不仅要工作上进，同时培养他们的职业素养。与此同时，虽然高职院校也在尽可能的想与企业一起共同发展进行产教融合。但这只是该校方的想法，大多数企业的配合性都不怎么高。他们对待培养学生素养问题也不是非常的看重。所以一般企业在对学校资金以及教学人员的方面都投资得比较少，才导致双方的合作度都不高。

（二）实训教学基地缺乏

随着时代的发展，大部分的高职院校学习设备都比较健全，而且他们都对学生实训基地都比较重视，所以学生可以在很好的环境下提高他们的实践操作能力，这对他们以后的发展也有一定的好处。但是因为一些企业并没有高度的配合学校，对学校的知识也非常的少。所以一些基础设施也不是很好，对学生的一些专业基础的体验产生一些影响，从而社会对职业教育认识度也不是很高，久而久之在这一方面也就做的越来越差了。

（三）教学内容单一

就目前来讲，一些高职院校对教师的门槛很低，所以，一部分教师在学校毕业后就开始从事教师工作，然而他们并没有一些教学实践的经验，对企业的一些管理都不是特别的了解，反而他们所接触到的局限性都比较小，从而大大的降低了课堂授课质量。学生因此也很难以学好。

三、高职院校素质教育改革的对策

处在新时代的我们，在一个多媒体化、互联网化的一个时代，教师们应当摒弃传统的方式，利用多媒体课件来教学，突破高校与企业之间的各种障碍，从而实现为“企业而教育”的目的。同时高职院校应当培养教师利用多元化优点对学生进行授课。

（一）大力推行精品教育的办学理念

少而多的原则不管是在古代还是现在都是比较正确的，要做到精，不只是在数量上充足。所以在进行教学时，老师应该将课本的主要内容进行多媒体课件转化，取其精华去其糟粕，提高学生上课效率。同时，学校也要培养教师这方面的能力，一方面，尽量不要出师资不足，专业设置过多以及粗放式办学等问题。另一方面，还要将专业设置与企业紧密联系。

（二）在办学模式上要深入推行双主体办学模式

为了提高学生们知识面的广泛以及学习效率，学校在开展多个课堂的同时，也要将学生们每一个学科尽量学到精，而不是出现学一科一科不行的现象。所以，为了统一学生们的课本，民办与公办学校应当共同努力，在教材上将理论界与实务界紧密联系起来，对学生学习质量要有更高的严格要求。

（三）加强高职院校校园文化建设

如今高职院校对学生的技术方面都比较的重视，也肯花时间与精力去培养。特别是还开设了体育、思想道德修养、文学鉴赏等系列素质课程，这些都是为提升学生技术方面的做铺垫的。然而高职院校在对学生行业文化方面做得不是很好，学生们都缺乏相应的课程内容。

（四）改变传统教学授课模式

一般的高职院校都是前两年培养学生们的一些专业知识，第三年就让他们自己在外面的企业里进行实习。然而学校对学生實习都不是很重视，一般都是学生自己找的实习工作。因此很多学生在实习期间常常跳槽。没有做到脚踏实地的训练导致他们的社会经验比较薄弱。

结语

所以说，高职院校不仅要重视学生对自己专业课的是掌握程度。同时在他们实习的过程中也要注重。不能让他们与企业脱离，否则缺少一些工作经验，他们就更难以找到合适的工作了。因此学校应该不断地提高职业教育实用性，紧密的于企业联系起来，实现教学与生产的双赢。

参考文献：

[1]潘莹莹.加强高职院校学生人文素质教育的思考[J].吉林工程技术师范学院学报，2016（11）：63-65.

[2]麻富游.高职学生人文素质教育的困境及对策[J].学校党建与思想教育，2012（03）：54-55.