学前教育教学中的德育渗透研究

俞婷

摘 要：在幼儿还未接受系统性的教育之前，学前教育是幼儿初步学习文化知识重要阶段。在学前教育中，德育教育成为当下学前教育的突出重点。德育教育成为幼儿道德素养和道德习惯养成的人生基础。如何在学前教育中更好的渗透德育教育成为学前教育研究分新课题。本文就将展开详细的分析，希望能够知道学前教育中的德育渗透。

关键词：学前教育 教育教学 德育渗透

自古以来，我国的人才教育理念中就强调幼儿的德育教育。随着时代的发展推进到21世纪，素质教育和新课改教学理念的提倡和推广，更加重视幼儿时期道德行为的养成，并把德育教育德的作用和地位提到了一个更高的层次。在学前教育教学的过程中，要切实重视幼儿的品德思想教育，引导幼儿形成对“德智体美劳”人才培养目标的初步概念，树立幼儿的学习和发展方向。同时以自身丰富的教学经验和良好的品行对幼儿的德育产生潜移默化的影响，同时也要注意具体的教学计划和德育素质发展策略的制定和落实。

一、现代社会学前品德教育的重要性

在经济飞速发展的时代，人心的浮躁首先是从金钱利益改变的。现在人们为了追求名利不择手段，有良心的民众不惜感叹，当下的人们为何变得如此不注重个人道德言行，是人性的扭曲还是道德沦丧，是时代赋予我们思考的命题。信息的快速流通，使得信息的传播不分好坏、影响优劣。我们经常听到关于道德丧失的恶性，令人作呕。但身处成长阶段的幼儿不该受到这些危言耸听的影响。这就为我们敲响了道德培养的警钟，我们应该深刻地认识到德育品行教育的重要性，加强在学前教育中的德行塑造和培养。少若成天性，习惯成自然，这局古语就强调要注重幼儿时期的德行教育。在素质教育中，更应该贯彻落实少成天性的教育理念，在学前教育中增加德育教育的比重。使得幼儿在学前教育中就形成优于成人的良好的品行和道德修行，教育幼儿形成懂得感恩、知礼貌、待人文明、懂得尊重他人的良好修行。人之初、性本善。学前教育阶段就是着重挖掘幼儿的善心和善性，通过启蒙教育引领幼儿的人格塑造和道德形成。幼儿在慢慢地接触和认识新事物的过程中，就是从一张白纸向一幅画卷转变的过程，德行教育要通过家长、学校和幼儿自身的积极主观性三方面的努力来达成^[1]。

二、德育在学前教育教学过程中的渗透时机

1.从幼儿学习的兴趣点入手

在这一过程中要抓住幼儿的兴趣爱好，引领幼儿向着自身喜欢和爱好的方向进行发展。幼儿阶段正处于了解和认知世界的初步阶段，在这一时期，幼儿的学习和模仿能力较强，对于一切新鲜事物充满好奇心，而且幼儿的学习能力和记忆能力极强，极易引导幼儿养成良好的行为习惯和思想品德素质。学前教育中，教师和家长要以此为切入点，根据幼儿的喜好激发他们内心强烈的求知欲和好奇心，在幼儿进行探索和解惑的过程中渗透德育教育和良好德行行为的熏陶。

2.从幼儿学习的知识点入手

当前学前教育还是紧紧围绕着教材的基础知识进行，而德行教育也要围绕着教材的内容进行，发掘教材中的思想品德教育内容，在教育教学渗透德育教育，对幼儿进行素材和典型事例的详细讲解，使得幼儿了解其中所蕴含的道理、人性品质、爱国主义和思想品德行为，引导幼儿要学会遵守和实践。

3.从幼儿学习的重难点入手

在幼儿的学前教育中，幼儿不可避免地会遇到学习的重点或者难点，这样在教学的过程中，教师的作用就发挥得淋漓尽致，教师要抓住这样的契机，向幼儿灌输迎难而上的励志精神，帮助幼儿解决疑惑，引导幼儿尝试自主解决问题。同时，幼儿在思考和解决重难点的过程中又能充分发挥自身的主权能动性，可以在很大程度上发挥幼儿学习的主观能动性，激发幼儿内心的正能量。

4.从幼儿的课堂问题入手

有效的课堂提问不仅能够营造良好的师生课堂沟通氛围，同时也有利于教师在提问的过程中发现幼儿在学习中存在的问题，如苦恼、情绪的变化等，教师在缓解和疏导幼儿的过程中就可以进行德育教育，帮助幼儿直面人生的困难。同时在课堂提问中，发现幼儿在回答问题中有关能够进行德育渗透的点，通过语言或者行为改正学生有认知错误的地方，通过问题寻找到其中与德育教育有关的课题，通过问题的解决与发现，对幼儿有针对性地进行德育教育。

三、学前教育教学过程中渗透德育

1.对学前的整套教材内容进行宏观的把握和微观的深入了解

在幼儿的整个课前教学阶段的德行塑造和培养进行规划和编排。发掘教材内容中的德育因子。打铁还需自身硬，身为教师要想发挥导师作用，需要对课本进行整体的把握和熟知，彻底了解文章其中的深刻教育意义，在教学的过程中向幼儿进行故事的讲解，以文思义，通过文章升华为对幼儿的爱国主义精神、家国情怀、尊重历史的思想教育^[2]。

2.用教师自身的言行举止，为幼儿树立良好的德行的典型

在德育教学中，由于教师是课堂的主要参与者，教师在课堂的言行举止很容易影响到幼儿对于良好品行的认识，教师很容易成为幼儿模仿学习的榜样。但如果教师自身不作为或者言行举止不当很容易误导孩子，不利于孩子良好行为习惯的形成。所以，教师要在日常的教学和交流的过程中，注意自身的一言一行、从点滴处为幼儿树立典型榜样，用自身的言谈举止和人格魅力影响幼儿，对幼儿的日常行为产生潜移默化的影响，而这种影响必将也是深远而持久的。在学前教育阶段，言传大于身教。不止教师需要如此，家长更要做好自身的榜样作用，在孩子行为不当或者思想意识不端的情况下及时拉孩子一把。

结语

综上所述，德育教育已成为现代幼儿教育的重要人才培养话题，其重要意义不止與一个幼儿，而是对于下一代的青年人的德行表现的涵养。在学前教育中，教师要抓住德育教育的各个阶段，进行德育渗透，帮助幼儿形成良好的行为习惯和道德认知，从小重视孩子的德育教育，为培养下一代有文化、有素质的良好公民打下良好的基础。

参考文献

[1]哈斯其木格.学前教育教学中的德育渗透路径研究[J].读与写旬刊，2016（09）：109.

[2]朱叶萍.学前教育教学中的德育渗透探析[J].读写算：教育教学研究，2017（11）：89.