探讨小学作文课堂教学中的生本教育

路永斌

摘要：在小学的课程当中，语文作为小学教育三大主要科目之一，在各学科学习中发挥着极其重要的作用，小学语文教学当中，作文教学是语文教学的重、难点，写作不仅有利于提高小学生的语言组织能力，在一定程度上还能提高小学生的逻辑思维能力和创新能力。本文主要分析小学语文作文课堂运用生本教育的教学现状，通过融入和应用生本教育的教学理念，提出有利于促进小学语文作文课堂教学的建议。

关键词：小学语文  作文课堂  生本教育

基金项目：甘肃省“十三五”立项课题：《小学作文教学策略和教学模式的研究》立项号：（2018）GHB0842

中图分类号：G623.2

生本教育是一种新的教学方式和教学理念，从传统的“师本”教育转变成“生本”教育，提倡在课堂中以学生为主，教师为辅，培养和提高每一位小学生的认知能力，尽可能地挖掘和开发学生的潜能和创造的本能。虽然生本教育在过去试行的阶段取得较好的成功，但在小学语文作文的教学方面运用得还不够成熟，需要进一步的完善。

• 生本教育在小学作文教学中的现状
  • 缺乏对生活的引导

模版式的作文教学在小学语文的课堂中是比较常见的。在写作前，教师把写作的技巧和范本教授给学生，或让学生通过死记硬背的方式去背诵和记忆写作格式和优秀范文等，然后在写作中套用这些万能的公式模版，如此一来，写出来的作文便有种千篇一律的感觉，缺乏真情实感。但是，生活是写作的灵感和素材来源，如果作文教学过程中缺乏对生本教育的灵活运用，缺乏对日常学习生活的引导，小学生很容易失去自己对生活的体验和感受，随之逐渐会对写作失去兴趣。

• 缺乏对阅读的导读

在小学语文作文的传统教学过程中，教师缺乏对小学生阅读指导的重视，教育理念尚未完全从师本教育转变成生本教育，从而使学生在一定程度上缺乏对课外素材的积累，导致写作思路狭隘，出现写作的词汇单一、语句不通、表达欠缺等的情况，难以有效地提升小学生的写作水平。

• 缺乏对写作的兴趣

据统计，一个人的想象力，最丰富的时候应该是小学期间，他们有着天马行空、千奇百怪的想法，有着巨大的好奇心，心存十万个为什么，对一切未知事物的渴望。在小学语文的教学中，写作是重、难点，但在传统的小学语文作文的教学课堂中，绝大部分的教师侧重于讲解写作技巧，忽视了学生对写作的学习兴趣。

• 生本教育在小学语文课堂中的运用
  • 将生活融入写作教学

不可否认的是，生活是写作的灵感源泉，写作是对生活的描述。在小学语文作文的教学中，教师应注重引导小学生去积累生活的素材，让学生成为课堂的主体，发挥其主观能动性。例如，在描写“夏天”的作文课上，教师可以组织一次在校园内或学校附近的公园“寻找夏天”的活动，让学生融入大自然，贴近生活，通过感官的刺激，让小学生们亲身感受夏天的气息，如感受太阳公公的“火辣辣”;畅游嬉戏在“冷冰冰”的游泳池中;吃着“香喷喷”的冰激凌等等。相信小学生们的写作不会让你失望，你将会看到在每一个“小天使”或“小魔王”的眼中，都有着一个与众不同的夏天。

• 用阅读丰富写作内容

阅读是写作的铺垫，大量的阅读输入有利于丰富小学生们的学识，通过教师的阅读引導，让学生能对所阅读的书籍有进一步理解和感悟，在一定程度上积累语言和写作方法。但实际上，小学生比较活跃，很难静下来进行阅读，教师可以举办一些活动，让小学生参与其中，感受写作的魅力，让学生成为写作课堂的主人。例如，通过教师的推荐或家长的捐赠，充分利用校园的图书室、班级的图书角给学生提供大量的书籍作为阅读资源;在班级每月进行“好书推荐”、“美文赏析”等的班会或班课活动，每月评选班级的“阅读之星“并加以鼓励。

• 培养学生写作的兴趣

教授在授课前应充分准备，从学生的角度出发，创新设计教学环节;在授课时应有针对性地引导学生的写作思路，构建写作框架;课后还需及时认真地批改作文，清楚了解和掌握小学生的写作情况，并在下一次课堂中进行讲评，有利于学生了解自己的写作水平和需要提高的地方。教师还需要贯彻生本教育的理念，善于发现小学生作文中的闪光点并加以表扬，例如，在班级建立一个“作文展示栏”等等，通过展示的方式激发和提高小学生的写作热情和积极性;在课堂上邀请优秀作文的主人上台作为范文朗读;年级也可以定期举办“我是写作家”的作文竞赛，对获得前十名的学生进行表彰和奖励。

结语：综上所述，目前我国的小学语文作文课堂的教学效果虽然还是比较理想，但仍有继续提升的空间。为了更有效地提高小学生的语文写作教学，应继续将生本教育的教学理念深入融入并贯穿整个教学环节，提高学生的写作兴趣，让学生爱上写作，并能在小学语文写作的浩瀚大海中快乐地畅游。

参考文献-：

[1]陈春梅.基于生本教育的作文教学策略[J]. 小学教学参考，2018（07）：84.