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15—20岁青少年逆反心理成因及应对措施

2020-07-04周桂荣

课程教育研究 2020年14期
关键词:逆反心理应对措施青少年

【摘要】青少年是祖国的未来,是民族的希望,为了实现社会的可持续发展,需要促进青少年的健康成长。本文将具体探讨15—20岁青少年逆反心理的成因及应对措施,以期为有识之士提供参考。

【关键词】青少年  逆反心理  应对措施

【中图分类号】G445 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)14-0026-02

15—20岁青少年处在成长的特殊阶段,当客观环境无法满足主观需求,青少年会出现逆反心理,与他人站在对立位置。逆反心理促使青少年做出叛逆行为,陷入成长困境。为了避免出现这一情况,需要把握青少年的叛逆心理,采取积极的应对措施。

一、15—20岁青少年逆反心理的成因

(一)自身原因

15—20岁青少年处在成长期,这一阶段的孩子思维能力增强,性别意识初具,渴望表达自我,主宰自己的人生。15—20岁青少年并不希望受到父母、教师的束缚,认为自己具备独立生活的能力。当父母、教师仍然将他们视为孩子,青少年会产生逆反心理,与父母、教师作对。15—20岁青少年具有极强个性,在认识问题时容易出现偏差,导致认知片面。在接受家庭教育、学校教育时,孩子们会故意站在对立面上思考问题,认为父母、教师在打压自己。受到叛逆心理的驱使,15—20岁青少年会做出逆反行为,向父母、教师证明自我价值。

(二)家庭原因

父母是孩子最好的老师,在青少年发展过程中,父母的教育作用不可小觑。15—20岁青少年自幼生活在父母身边,父母的一言一行都会对孩子产生重要影响。中国式家长大多望子成龙、望女成凤,给孩子施加了过多压力,对孩子提出了过多要求。部分青少年无法达到父母期望,产生了逆反心理,故意违背父母意愿,追求自我满足。部分青少年处在离异家庭中,父母监管不力,对孩子放任不管,导致孩子出现逆反心理,用叛逆行为宣泄不满[1]。

(三)學校原因

在过去一段时间内,我国推行应试教育,教师以自我为中心开展教学管理,压抑了学生的学习积极性,导致教师与学生的关系不断恶化。很多教师忽视了学生的感受,在学生犯错时对其呵斥教训,打击了学生的学习自信,使学生怀疑自我能力。部分教师以成绩论英雄,按照成绩优异对学生进行分类,忽视了学生的性格差异、能力差异,使学生无法开展自我评价。教师错误行为致使学生产生逆反心理,站在了老师的对立面上。

(四)社会原因

15—20岁青少年虽然处在校园环境之中,却接受了社会环境的影响,受到社会环境的熏陶。社会奉行秩序文化,强调尊卑有序,长辈具有权威性,晚辈需要接受长辈的教育。15—20岁青少年受到西方思潮影响,思想更加新异,容易与长辈出现冲突。多数青少年不愿意正面发生冲突行为,逐渐形成逆反心理。在全球化背景下,我国与他国的交流更加密切,外国腐朽思想传入我国,在一定程度上阻碍了青少年的健康成长。社会上许多人群陷入拜金主义、享乐主义的泥沼,导致青少年对社会并不信任,滋生了抵触情绪[2]。

二、15—20岁青少年逆反心理的应对措施

(一)优化家庭教育

成长期的孩子难免陷入彷徨状态,无论是教师还是父母,都需要为孩子提供帮助,抚育孩子健康成长,烛照孩子们的前行之路。逆反心理是社会心理现象,处于成长期的孩子大多存在逆反心理,父母和孩子需要淡然处之,正视叛逆心理。家长是孩子的第一任老师,应该为孩子树立良好榜样,收获事半功倍的教育效果。父母需要改进教育方式、教学方法,引导孩子走向正确发展之路,使孩子们感受家庭的温暖。

(二)优化学校教育

教师是学生的引导者,担任着为学生传道授业解惑的重要任务,教师需要对学生的成长负责,对学生的未来发展负责。我国推行教学体制改革,对教育管理工作提出了更高要求,教师需要充分尊重学生的主体地位,满足学生的学习需要。教师需要营造和谐的教学氛围,投入真情实感,达到以情育人的目的。

(三)优化社会教育

社会环境对15—20岁青少年成长产生影响,容易引发青少年的叛逆心理。针对这一情况,我国教育部门应该肩扛重任,做好教育引导工作。一方面,我国教育部门应该在全社会范围内宣传社会主义核心价值观,引导学生树立正确的思想观念,自觉抵制腐朽思想文化。另一方面,我国教育部门应该提供心灵辅导服务,缓解学生的心理压力,舒缓学生的心灵负担。

结语:

综上所述,当代教育不断发展,青少年教育的重要性更加突出。15—20岁青少年容易出现叛逆心理,为了促进青少年的健康成长,解决青少年的心理问题,必须联合家庭教育、学校教育、社会教育。

参考文献:

[1]吴震.青少年逆反心理的表现、成因与教育[J].安徽警官职业学院学报,2019(02):116-118.

[2]郭治斌,林丽华.青少年自尊、家庭亲密度及逆反心理的关系研究[J].福建医科大学学报(社会科学版),2018(01):25-28+2.

作者简介:

周桂荣(1966-),女,汉族,湖南衡阳人,本科,高级讲师,主要研究方向为学生的思想政治教育。

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