小学生习作语句不通现象的分析与解决策略的研究

黄金玲

摘要：为了让高年级的学生真正能够在写作中不拘形式地进行表达，使自己的写作真正地成为他们自我的表达和与他们人际间交流的重要工具，还习作的本来面目。在实际的教学中，我却惊讶地发现这个教学目标并不容易得到达成，有相当一部分学生在高段习作中，已经出现了语句不通的问题。针对这一问题的现状，我决定重新分析这一问题形成现状的根本成因，探索其原因以及应对的策略。

关键词：小学习作;分析研究;解决策略

一、主要表现及形成原因

1.观察写作时学生思维的跳跃性较大，出现了思维空白的现象。目前已有研究结果表明，学生的自觉观察写作能力，由其生理发展情况的影响决定。

2.平时读书积累较少，词语固定搭配混乱。学生表达不清，语言出现重复啰唆的问题。

3.在小学阶段不进行语法学习及训练，学生常出现的错句病句，问题主要集中在句子成分不全等语病上。学生在修改自己的文章时，常常感觉力不从心，不知道哪里有错，怎么改。

4.中高年级作文的提纲形同虚设，片段之间往往缺少了过渡。中高年级作文的提纲，实际上是中高年级学生作文指导的有利途径和抓手，主要的作用之一就是为了帮助中高年级学生快速理清自己习作的层次，梳理自己行文的思路。虽然对于中高年级写作条理的要求已经逐步推后，但是由于它的重要性是决定一篇文章能否真正做到语句清晰通顺的一个重要前提条件，所以在实际的教学中，教师们一般还是很重视它的教学功效，会经常的使用这种教学方法，要求中高年级学生先快速写作文提纲，再快速完成高年级的作文。

二、解决策略

（一）多读积累打基础

积累是语文写作学习和准备基础材料过程的一个重要的阶段，也就是说学生想要真正建筑高楼大厦，首先就一定要提前准备好大量的建筑材料;学生想要真正写好优秀的文章，首先就一定要提前准备好丰富的语言基础材料，注重品味和感受文学语言。

1.重视朗读背诵。在语文教学中，教师应特别强调对教材的反复朗读和文章的背诵。

2.大量的图书阅读，养成良好的图书阅读习惯。课外阅读教学是课内阅读教学的一个延伸和发展，广泛的开展课外阅读不仅能有效地培养和提高青少年学生的阅读和语文能力，而且课外阅读能够有效地激发和促进学生全面综合素质的提高。只有通过广泛的课外阅读和写作才能使学生积累知识、拓宽思路、丰富想象，从而在课外写作中使学生可以谈古论今、旁征博引。

3.鼓励教师引导学生积累好词好句，写自己的阅读笔记。运用好语言才能够学会灵活自如，才能有效克服平时写笔记和作文时的困难和窘状，才能“下笔如有神”。常给学生写一些阅读题和笔记，能够有效让教师引导学生更系统的进行阅读，并让学生尝试反复练习语言表达，写的多了语感也就丰富起来了。

（二）细写提纲理思路

古人云：“胸有成竹”。写作之前如果没有缜密的思考，纵然下笔千言，也将是破绽百出。写提纲，就是理清思路的一个很好的辅助工具。

（三）整合片段勤训练

在实际教学中，从中年级开始就可以在片断训练的基础上，适时地进行过渡训练，将高年级的片断整合提前。高年级的作文训练内容会更为充实，高年级的谋篇布局训练也就更为鲜明。

（四）大声修改找感觉

修改也是写作中一个非常重要的基础性环节，修改在某种意义上可以说是一个具有重要决定性指导作用的环节。哪些内容也写得不具体，哪些语句也写得不恰当，进行必要的反复地删、增、改。所以孩子的习作在修改完成之后大声地朗读找自己的感觉就很非常有必要了。

第一，习作全部完成之后，自己先大声地反复朗读几遍，就可以让每位学生快速找到自己作文朗读中的一个病句和一些错句。在大声地进行朗读的时候，也可以考虑让语文教师，通过引导其他学生再大声朗读，对自己认为满意的词句段落，加上一个数字记号;对自己认为满意的作文，认为这篇作文中具有很多创意的重点地方和具体写作点，可以准确地直接点出自己的这篇作文的有创意之处，让正在作文作业中的其他学生，深刻地感受和看到自己的习作。这种劳动成果，是一种文学创造性的劳动，给人以习作成就感;而对自己不满意的地方，则需要认真修改，进行仔细编辑。

第二，在大声朗读的互相练习基础上，再通过让教师组织学生在同桌或同小组之内互评，互相修改，定期组织学生在同桌或同小组之内互读、互评，对优秀习作的学生进行欣赏性的评价，对习作中存在的错误或问题以及存在的争议，在习作中做好标记，或提交小级讨论，集大家的智慧与一处，形成共同学习，共同提高的良好氛围。经过一段时间的朗读和修改互相练习后，学生仍然可以较为轻松地从习作中找到自己习作中，一些语句不通的问题和语病，极大程度上减少学生出现上述问题的概率。这和学习英语要多说、多听、多练、培养学生的语感能力有异曲同工之妙。

三、实验成果

经過一段时间的实验后，我又对本班学生做了调查。此次调查中，学生习作中病句出现率降低，阅读兴趣提高，而且绝大多数的同学阅读时间主动增加，阅读内容更加广泛，作文提纲优质率提高，习作的语句通顺，问题得到了有效地改善。

（作者单位：甘肃省陇西县文峰小学，甘肃 定西 748000）