基于网络的高校“家长学校”调查分析与模型构建

严玲

家长学校顾名思义是一种为家长进行教育活动的平台和场所，也是一种教育组织传播形式。当前家长学校主要存在于中小学阶段，高校作为专业教育的主阵地，学校更注重学生专业技能的培养，往往忽略了家校协同教育的重要性。本文试图充分利用信息技术手段来弥补目前高校家长学校开设因家校地理差距、缺乏沟通平台等不足，结合目前已有的网络技术和社交软件平台，构建一种基于网络的高校家长学校模型，整合资源，探索技术支持下的高校家长学校发展新途径。

1高校家长学校调查分析

在前期对几所高校家长学校的了解之后，发现随着现在信息时代学习方式的改变，越来越多的家长可以利用网络开展自主学习。国家和学校也意识到要紧跟时代发展的步伐，为促进家庭教育的发展，为家长提供形式多样的学习途径。但在实际调查中发现一些问题。

1.1现有平台资源利用率不高

很多家长都知道各高校都有相应的校园网和各类官方微信公众号，学校也会定期推送一些和学生息息相关的学习建议和学生活动动态，但很多家长并不关注这些平台的存在与其价值。这也反映出各高校并没有意识到此类信息对家长宣传的重要性。一方面与高校的家校协同教育意识相关;另一方面，各高校并没有做好平台的推广和班级家长对接工作，因此在家长学校的设计中应充分利用现有的学习渠道和资源，借助学校平台为家长提供充足的自主学习资源。

1.2家校沟通方式较单一

很多高校都是依托辅导员个人与各班级家长联系，可以看出辅导员在家校沟通中起到了重要的作用，但随着现代社交软件的发展，仅仅依靠辅导员一人之力促进家校沟通显得势单力薄，因此在家长学校设计中应充分利用高校校园网、微信公众号、QQ、博客、电话、家访、家长会等多种形式进行互动与沟通。

1.3缺少分享与互动的平台

很多家长认为学生进入大学之后，由于离开家乡，开始独立的大学生活，经常会遇到学习和生活上的各类问题，家长缺乏教育指导经验，一味指责，导致学生在校期间产生厌学情绪、抑郁或者自卑等等，班级家长与教师交流单一，缺少平台与班级其他家长沟通交流。因此在家长学校的平台中可以提供家长分享自己经验和交流互动的功能，为学校的家长建立共同分享与交流的平台。

总之，高校家校协同教育存在时间、地点的限制，方式的单一，家庭教育知识无法辐射到每个家庭。设计基于网络的家长学校模型来弥补传统家长学校的不足尤为重要。

2基于网络的高校“家长学校”模型构建

根据以上高校家长学校调查分析，学校与家长的接触最为紧密，能起到最关键的指导作用。在已有的家长学校媒介和形式的基础上，设计基于校园网的“家长学校”平台，为家长提供更全面的资源和指导。此外，随着微信平台的普及和发展，微信公众号作为家长学校的另一个平台，为家长提供随时、随地的移动学习资源。传统的家长学校活动和基于网络的家长学校平台为家长提供了“线上+线下”的学习模式，优势互补。基于网络的家长学校模型设计如图2-1所示：

在图2-1中，最外层是支持家长学校的两个学习平台（校园网平台和微信公众平台），用来开展家长学校线上活动，内层主要是家长学校的三方主体及其交流互动媒介和互动的活动形式。内层多是家长的被动学习活动，外层主要是为家长提供自主学习的环境。内外层紧密联系，形成一个可循环、动态的家长学校模型。

在实际家长学校活动的开展过程中，根据活动的形式需要，管理者可以根据校园网和微信公众平台的不同优势选择活动平台，确保家长学校活动的有效性。

基于校园网的家长学校平台主要是通过管理者为家长提供充足的学习资源，也是家长分享资源和家教心得的重要途径，家长通过上传的方式与老师和其他家长进行分享，获取资源的同时，也可以将自己遇到的家教问题利用平台与专家老师或其他家长进行交流。基于微信的公众平台主要是方便家长利用手机终端及时了解家长学校的活动开展情况，利用空闲时间学习学校推荐的家教知识。

班级博客和教师博客主要是为各班级的学生以及家长提供展示的平台，老师可以将班级的活动、班级学习情况以及学生的在校情况分享在平台上，一方面利用平台展现班级文化，另一方面可以让家长间接参与到学生的在校成长活动中，使家长更好的了解孩子。

班级QQ群作为家长和老师的在线交流工具，在家长学校的活动中可以实现实时的互动和反馈，家长可以随时将自己遇到的问题与班级老师和其他家长进行实时交流，也可以利用其共享的功能与大家分享经验，还可以利用QQ的论坛功能发起讨论话题，群内的家长和老师都可以跟帖并发表感想，共同探讨合适的家庭教育方法。

校讯通作为传统的家校沟通方式，也仍然起到了重要的作用，因其群发功能使得各类通知信息能通知到每一位家长的手机上。从而确保每位家长及时了解学校相关政策和指导。

校园电视台主要是方便家长参与集体培训活动，如在开展专家讲座时，可以利用电视台的设备录制成学习资源，上传到学习平台，为无法到现场学习的家长提供学习机会。

3总结

对家长的教育是一种协同教育，2006年南国农先生在《成功协同教育的四大支柱》一文中认为：“协同教育是一种新的教育方式，它是联合对学生有影响的各社会机构的力量，对学生进行教育，以提高教育的效果、效率和效益”。①结合协同教育理念，家长学校的教育对象虽然是家长，但仍需要发挥系统各主体的协同作用，共同促进家长的家教素养。

[注释]

①南国农.成功协同教育的四大支柱[J].开放教育研究.2006（12）.9-10.

[參考文献]

[1] 刘逸坚，梁丰宁，叶昊栋.构建网上家长学校家庭、社区教育与学习的方式[J].中国科教创新导刊.2010（03）：247-248张佳.档案工作的机要性与保密档案的策略研究[J].兰台内外，2018（11）：75-76.

[1] 杨茗娜.浅谈使用家长学校网上互动平台的心得[J].教育艺术. 2012（09）：24.

[2] 刘逸坚，梁丰宁，叶昊栋.构建网上家长学校家庭、社区教育与学习的方式[J].中国科教创新导刊.2010（03）：247-248.

[3] 俞建红.依托现代网络环境创建新型家长学校[J].小学德育.2010（08）：48-49.

（作者单位：皖南医学院办公室， 安徽 芜湖 241000）