案例教学法在高中政治课堂中的应用研究

黄佳荫

摘要：

随着新课程改革的推进，案例教学法在教学实践中越来越受到关注。它注重培养学生探究问题的能力，鼓励学生自主学习。本文将案例教学法应用到高中政治课堂中，以《文化对人的影响》为例，希望对教学实践有一定的借鉴意义。

关键词：案例教学法;高中政治课

一、高中政治课与案例教学法的相关概述

在新的教育形势下，民主性、开放性、人文性等教育新理念的逐步贯彻落实到课堂实践中，教育行业在整体上有了很大改善。高中政治课程是中学课程方案明确规定的国家课程，同时又是高中阶段的一门必修课。因此，政治课在中学教育中占有重要地位，起着不可替代的作用。

案例教学法就像是课堂教学的“增味剂”。谈起案例教学法，在我国最早可追溯到孔子的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。其意思为：合理运用这一方法，能够使学生学会探索知识形成过程中的规律，培养创新意识与解决问题的能力，从而全面提高学生的素质。

在案例教学法的实际应用中，一般是将案例通过教学手段导入到知识点的讲解中，在师生的共同思考、探讨下，最终获得结论。值得注意的是，在将案例教学法应用到高中政治课时，要以教学内容为参考，以教学目标为核心。案例的选择也非常讲究，通常来自于日常生活、经典故事等等。除此之外，还需要充分调动学生的积极性，鼓励学生自主学习。

政治课不同于其他课程，这是一门与实际生活最密切相关的课程。教学中有很多案例来自社会实际，学生对案例较为熟悉，也就更能够通过自己的探索获取结论。政治课堂与案例教学法的结合，不仅能使学生将书本上的理论知识与实际生活相联系在一起，还能够为学生解释实际生活中的某些现象或者解决现实生活中的一些问题。

二、案例教学法在《文化对人的影响》中的应用

（一）课前准备阶段

将案例教学法应用到课堂中，前期准备阶段的作用不容小觑。课前准备主要包含：案例的选择、预设问题是否合理等。教师在遴选案例时，需要把本节课的教学目标、教学重点作为指向，选择出涵盖所学知识点最广的案例。这一环节在课堂教学中，能够使学生的自主探究的能力会更上一个台阶。

以高中思想政治教材《文化生活》第二课《文化对人的影响》为例。当老师在准备本节课时，可以将各个国家的餐桌礼仪作为案例应用到教学中。例如，中国餐桌上的入座顺序是：客人、长者，而在其他国家却没有此类入座顺序。就餐时，各国的礼仪习惯也不同。在俄罗斯，吃东西时应该肘子在桌子外面，将手腕放在桌子上。以此让学生在对比中感受到文化对生活方方面面的影响。

（二）课堂实施阶段

政治课案例教学法的课堂实施，不仅仅是将事先准备好的案例呈现出来。关键是在于师生对于案例的探讨。教师在上《文化对人的影响》这一课时，以教学设计为引导，依据合理的呈现时间以及呈现方式，让学生的注意力始终围绕着“文化对人的影响”这一主题。其次，师生对案例进行讨论探究。在这个过程中，教师作为引导者，学生是探索的主体。通过引入各国餐桌礼仪的案例，教师以提问的方式一步一步对学生进行引导，最终协助学生找到问题的结论。

除了能将各个国家的餐桌礼仪作为案例应用到教学，还能够在“文化塑造人生”这一板块中，以杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜”、鲁迅的《呐喊》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》作為案例带入。在介绍这些文学作品时，请同学们思考问题：这些作品为什么能够代代相传？你认为哪些书曾影响了一代人的成长？在学生思考讨论问题时，教师要能够维护好课堂秩序，使教学活动在合理的范围内运行。

（三）总结延伸阶段

在实行新课改以来，总结评价这一步骤也做了相应的改进。从以往的教师对学生的评价变为学生对学生的评价、学生对教师的评价。这种双向的评价在案例教学中，能够使教师学生双方获得较为直接的反馈，在提升教学效果中起到关键作用。例如，在《文化对人的影响》的教学中，教师可以参考以下内容进行总结延伸。

“在今天的学习中，我们的案例分析开展的相当不错。绝大部分的同学在整个环节都参与到其中，希望下次大家都能够踊跃参与。我们从各国饮食习惯的不同，探究出了不同的文化背景带给我们不同的生活习惯。分析问题的过程中，同学们的思路清晰，语言表达明确，这些都是值得表扬的。但是大家要切记思考问题的时候分析要全面、具体，这样在处理类似问题时，我们才能够更加自如。”

对本节课进行总结之后，教师要通过布置作业的方法，帮助学生巩固本节课的学习内容，达到温故知新的效果。比如，《文化对人的影响》这节课，让学生课后通过制作思维导图的方法来总结归类本节课的内容。当然，除了学生有课后作业之外，教师在这节课结束之后也要进行教学反思。反思案例的选择、对学生在讨论中的引导、教学整体是否符合教学目标等等。这样一来，案例教学法才能在政治课堂上发挥出最大的功效。

三、案例教学法在《文化对人的影响》中的运用思考

高中政治这一科目所涉及的内容是十分广泛的，《文化生活》这本内容看似简单，实际上却含有极其丰富的内涵所在。文化生活带给学生的是世界观、人生观层次的影响，具有重要的存在意义。

就像《文化对人的影响》这节课，这节课的内容大多数是学生在日常生活中能够接触到的事件，所以对他们来说不难理解。但这节课的关键是如何让学生通过学习，正确认识到世界观、人生观和价值观。这些对于学生的发展和完善具有十分重要的现实意义。引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立正确观念。这也是案例教学法在政治课的应用中需要注意的事项。

当下，案例教学法越来越受到各界的关注。因此在有关教学实施的各个方面都要逐步完善起来。尤其是作为一名高中政治课的教师，如果仅借助课本内容来进行授课，那么学生就没办法对知识点进行充分的理解。由此来看，高中政治教师应该善于收集日常生活中的相关案例，为课本知识准备好充足的资料库。

在案例实际运用中，教师还要注意到要凸显学生主体地位。学生是教学的主体，教师作为引导者，在案例教学时要及时关注学生的反馈。例如，在案例呈现后，不要急于提问，要留给学生足够的思考时间，一步一步引导学生思考。教师要根据案例和教学内容，事先安排好教学环节，教师在指导过程中，慢慢引发出学生的潜力。

总而言之，将案例教学法与高中政治课结合，除了能够更好地完成教学任务之外，还能够挖掘出学生独立思考问题的能力，提高学生的综合素质，培养出全面发展的学生。但案例教学法在发展中仍然存在一些问题，所以这需要教师不断提高专业技能，紧紧围绕教学目标，合理选择教学案例，达到更高的政治教学水平。

[参考文献]

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[2]何晓雪.高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].中国校外教育，2020（01）：65+67.

[3]段昭.案例教学法在高中思政课教学中的运用研究[D].天水师范学院，2017.

（作者单位：佛山科学技术学院马克思主义学院，广东 佛山 528000）

基金项目：黄山学院2019-2020年度防范化解学生工作领域重大风险重点项目：大学生校外兼职风险管控与预防机制的研究——以黄山学院为例。

（作者单位：黄山学院 旅游学院，安徽 黄山 245041）