经管类学术型研究生科研能力研究

李爽　王瑞峰　祖歌言

摘要：科研能力是研究生培养过程中的重要内容。经济管理类学术型研究生的科研能力应该是以提出经济问题、分析经济问题、解决经济问题为目标。因此，文章以学术论文写作过程为基础，基于价值链理论构建了一个由基本科研能力和辅助科研能力组成的经管类学术型研究生科研能力分析框架，并从基本科研能力提升和辅助科研能力提升两個方面提出了相关建议。

关键词：研究生;科研能力;分析框架

中图分类号：G649    文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2020）06-0140-03

一、引言

受到传统教育理念、现存体制、学术科研内外部环境、导师选拔制度以及研究生自身学术素养等综合因素的影响和制约，我国目前的研究生科研能力，尤其是经济管理类学术型研究生的整体水平与招生发展规模并不匹配，科研能力水平质量还明显不足。经济管理类学术研究生作为人文社科类的研究人才，自身科研能力对其就业也有很大的影响。经济管理类研究的科研能力应该具有哪些基本素质？哪些素质会影响研究生的最终科研水平？通过对经济管理类学术型研究生科研能力框架的分析，能够为高校改善研究生培养方式提供借鉴与指导，也能帮助研究生督促对自己所研究学科领域形成专业认知，提高研究生在论文撰写、项目申报、学术进步方面的自身科研素养、对自身合理评价，树立正确的科研观点，对学校培养方案的制定、对导师在培养过程中的对学生的能力培养方向等方面，提供一定的理论依据。

二、文献综述

科研能力通常表示实施科学研究所需要的本领域能力，可以表述为运用自己的知识和技能来解决生活中问题的能力（Caplan.G，1986），是在探索真理和创造性活动过程中所需要的能力（谢安邦，2002），是研究生的核心素质，也是研究生培养质量的关键体现（刘燕，2018）是科研人员顺利完成科研活动所需要的身心条件（王彩霞，2006）。而研究生教育作为培养科研人员的主要途径，研究生科研能力的培养至关重要。首先，学位论文的撰写的重要性已经被广泛认知，而且学位论文的撰写对科研能力提升来说也是一个重要的训练过程（Simb，2000）。其次，在研究生培养课程设置方面，60%研究方法课程和40%的专业课程搭配最有利于研究生科研能力的提升（Rosemary，2000）。再次，导师在提升研究生科研能力方面具有显著的作用（德莱蒙特等，2015）。最后，科研环境、课题参与质量对研究生科研能力的提升也至关重要（夏世龙，2011;边志华，2015，李澄峰，2019）。

通过对研究生培养及科研能力相关研究全面回顾发现：一方面，科研能力是研究生培养过程中的重要内容;另一方面，研究生科研能力水平受到学校培养计划、导师、科研环境等多方面的影响。但是从我国研究生科研能力评价来看，目前我国研究生科研能力水平差强人意，科研能力难以达到自己或社会认可的程度（罗广波等，2011;陈木龙等，2013）。综合上述分析可以发现，当前研究生培养及科研能力相关研究在全面性、系统性等方面都取得了一定的成果，但是不难发现各类研究成果差异性比较大，普适性也比较差，造成这种问题的主要原因就是研究生学科门类的差异，不同领域的科研能力内涵及影响因素各不相同。鉴于此，研究生科研能力提升作为当前研究生培养过程中的关键内容，需要针对不同领域、不同行业进行详细区分，才能更好的解决研究生科研能力提升的问题。为此，本文将对经管类学术型研究生相比其他学科的研究生的科研能力具有哪些不同的特征进行分析，进而构建经管类学术型研究生科研能力分析框架;针对经管类学术型研究生的能力框架提出经管类学术型研究生科研能力的提升策略。

三、理论框架

科研能力作为实施科学研究所需的本领或能力的一种体现，其构成要素也各不相同。美国普渡大学认为科研能力至少应该包括归纳整合、表达能力、批判能力、参加学术活动能力等，国内学者则主要将科研能力概括为发现科学问题的能力、科学实践的能力、研究论文的写作能力三方面（胡凯，2006），而在研究生科研能力构成要素研究则主要集中在论文写作方面，创新能力、逻辑推理能力、资料搜集与处理能力、问题解决能力及语言表达能力是研究生必备的科研能力（孟万金，2001），并且发现逻辑思维能力和发现及解决问题的能力是研究生科研能力应该重点关注的方面。可见，对研究生而言，科研能力主要体现在学术论文发表、科研项目参与、学术交流等方面（李华等，2014;徐丽娜等，2015）。

对于经管类学术型研究生来说，系统全面地掌握经济管理科学方面的专业知识和基本技能，并能运用专业知识和基本技能来深入分析、有效解决经济管理中的各种问题是其培养目标。因此，经管类学术型研究生的科研能力也应该体现在专业知识、基本技能以及分析解决经济管理问题等方面。

综合上述分析，经管类学术型研究生科研能力同样可以通过学术论文、科研项目、学术交流等过程来体现，但是经管类学术型研究生科研能力的核心内容要体现在分析、解决经济问题的方面。由此，本文借鉴波特的价值链理论，结合学术论文的写作过程，构建一个经管类学术型研究生科研能力分析框架如图1所示。

由图1可见，经管类学术型研究生科研能力是以分析和解决经济问题为目标，由基本科研能力和辅助科研能力两部分构成。其中，基本科研能力由选题能力、综述能力、设计能力、实证能力、建议能力等五种能力构成，辅助科研能力由政策敏感能力、逻辑思维能力、学术交流能力、语言表达能力等四种能力构成。

（一）基本科研能力

基本科研能力是经管类学术型研究生应该具备的最基本的科研能力，毕竟合格的学位论文是研究生培养的基本目标，是研究生培养效果最直接的体现。因此，基本科研能力应该贯穿于学术论文写作的整个过程之中，具体体现在选题、文献查阅、理论架构、实证检验、结论建议等环节。

1.选题能力。研究题目是科研活动的眼睛，能够直接或间接的体现科学研究的研究背景、研究对象及研究内容。选题，通常是指选定的题目。只有确定选题之后，才能有计划、有步骤、有方向的开展科研工作，而题目的大小、好坏、可行性又会直接关系到科研工作的结果，因此如何科学、合理、恰当的选择题目就顺理成章的成为了科研工作的第一步，也是最为重要的一步。然而什么样的题目是“好题”？目前并未形成标准的判定标准，但是什么样的题目是“坏题”确实一目了然。选题能力也就是确定选题的能力，尽管选题能力的高低也难有标准的判定标准，但是对于经济管理类研究生来说，选题首先要符合学科定位，即必须是经济管理问题，而且是具有理论和现实研究意义的科学问题。

2.综述能力。综述是科研工作的前提，只有对相关文献进行系统性的阅读、分析与总结才能真正了解研究对象的已经研究状况，进而判定选题是否具有研究可行性，判定选题是否具有研究价值，能够在捋清已经研究成果的前提下找到研究切入点。综述能力就是对已有的文献进行梳理并进行评述的能力。综述能力主要体现在梳理文献能力和评述文献能力两个方面。梳理文献能力又体现在查找文献能力、阅读文献能力、分析文献能力三个方面，而评述文献能力则体现在总结文献能力、对比分析文献能力及评价文献能力三个方面。

3.设计能力。设计能力是按照一定的逻辑思路，通过科学的规划、周密的计划，来解决研究问题的一种体现。解决问题，需要经过理论分析、假定提出、构思方案，进而利用既定方案检验假定的过程。在这个过程中最重要的就是设计能力，只有按照目的和要求，预先制定出方案和计划，才能更好地解决问题。设计能力主要体现在理论基础能力、方案构思能力和计划制定能力三个方面。

4.实证能力。实证研究是经济管理学科常用的一种研究方法。实证研究的基本原则就是科学结论必须要以观察和实验为事实依据，科学结论要具有可证性。在实证研究过程中研究者通过收集相关观察资料，进而对研究设计进行检验或分析论证。实证研究通常可以分为数理实证研究和案例实证研究两类，数理实证研究的基础是数量分析技术，而案例实证研究的基础是实践与经验。因此，实证能力就要求研究生具备数量分析及实践经验总结分析的能力。

5.建议能力。建议，实际上就是针对某类研究问题提出解决的办法。鉴于经管类学术型研究生科研能力的核心内容是分析、解决经济管理问题，因此，针对研究内容经过科学的研究方法和充分地数据分析后提出有建设性的研究建议就成为了经管类学术型研究生必备的科研能力。

（二）辅助科研能力

辅助科研能力是所有学科研究生应该共同具备的辅助性补充科研能力，辅助科研能力会提升研究生发现问题、分析问题、解决问题的水平。辅助科研能力对研究生科研能力的提高具有重要的作用，但是辅助科研能力在研究生个体间的差异并不特别明显，而且辅助科研能力的提升难度要比基本科研能力的提升要大。辅助科研能力大体可以分为政策敏感能力、逻辑思维能力、学术交流能力和语言表达能力五个部分。

1.政策敏感能力。较高的政策敏感能力对于提升经管类学术型研究生科研能力非常重要。国家、地方政策对科学研究的影响毋庸置疑，尤其是对经济管理类学科而言，受政策的影响程度更大。政策敏感能力其实就是研究人员对国家或地方政策的敏感度，适应国家或地方政策的科学研究是做好经济管理类研究的基础，是主要区别于理工类学术研究的重要能力。

2.逻辑思维能力。逻辑思维能力不仅是日常生活中必备的能力，而且对科学研究来说非常重要。逻辑思维能力主要体现在对问题观察、比较、分析、总结、判断、推理等方面。具备较高逻辑思维能力的个体能够更加科学、合理、有序地分析和解决问题。逻辑思维能力是作为科研工作者最重要的能力。只有具备了逻辑思维能力才能顺利地计划、分析和完成一项科研计划，才能最终取得正确的科研结果。

3.学术交流能力。学术交流是科学研究中非常重要的一环，也是研究生科研能力培养中缺失最多的。相关专业的学者通过相互交流知识、经验和成果，共同讨论分析问题、解决问题的办法，进而可以更好地提高科研水平、启发科研思路、验证科研结论、最终达到科学研究的目的。学术交流对于个人科研能力的提升具有重要的激活和启迪作用。因此，学术交流能力的锻炼对于研究生科研能力的提升具有重要的意义。

4.语言表达能力。语言表达能力体现在如何合理运用字、词、句、段的能力，具体可以分为口头语言表达能力和书面语言表达能力。无论是以口头语言的表达形式，还是以书面语言的表达形式，科学研究的结果最终要展现在公众面前，较高的语言表达能力能够将科学研究过程、结果等表述的清晰、准确、连贯、得体，而较差的语言表达能力则容易引起误解。因此，语言表达能力就成为了研究生进行科研活动的重要能力之一。

四、结论与建议

综上所述，本文在总结国内外学者对科研能力及研究生培养的已经研究的基础上，基于价值链理论构建了一个由基本科研能力和辅助科研能力组成的，以提出经济问题、分析经济问题和解决经济问题为最终目标的经管类学术型研究生科研能力分析框架。其中，基本科研能力由选题能力、综述能力、设计能力、实证能力和建议能力五部分构成，辅助科研能力由政策敏感能力、逻辑思维能力、学术交流能力和语言表达能力四部分构成。针对上述研究结论，为提升经管类学术型研究生科研能力，本文认为应该从基本科研能力和辅助科研能力两个方面分别提升。

一方面，在基本科研能力提升方面，由于基本科研能力是经管类学术型研究生必备的科研能力，基本科研能力也是经管类学术型研究生毕业论文顺利完成的基本保障。因此，在经管类学术型研究生培养过程中，应该加大基本科研能力的锻炼提升力度。学校层面，在培养方案中要合理设置专业理论课程和计量模型类课程的学时，增加论文选题训练培训、论文结构设计分析等课程，使学生能够正确地掌握选题、梳理文献、进行实证分析和分析结果的基本学术能力。导师层面，要加强经管类学术型研究生基本科研能力的提升意识，在培养学生的综合自学能力的同时，重点从研究能力的角度引导研究生日常的学习和科研。

另一方面，大力提升研究生的辅助科研能力，是使得经管类研究生充分提升学术能力的重要指标。学校层面，在培养方案设置中可以规定在不同时期完成参加几次不同规模的学术交流活动;可以设置政策解读、逻辑分析等课程，以锻炼、提升研究生的政策敏感能力和逻辑思维能力;可以建立健全研究生科学研究激励机制，以提升研究生科学研究的积极性。导师层面，可以建立定期、不定期的学术交流活动，鼓励研究生“走出去”参加各类学术交流活动，以提升研究生的学术交流能力和语言表达能力。在科研环境层面，应该建立健全科学研究激励机制，在高校形成良好的科研氛围，以氛围激发动力。

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[责任编辑：方 晓]

收稿日期： 2020-04-04

基金项目： 黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目（SJGY20180048）

作者简介： 李 爽（1971- ），女，哈尔滨人，教授，博士生导师，研究方向：农业经济管理、国际贸易学;王瑞峰（通讯作者）（1982- ），男，山东安丘人，副教授，博士，研究方向：农业经济管理。