浅议“互联网+教育”下网络资源在幼儿园中的运用

李菲

摘 要：网络资源是幼儿园教育资源的重要组成部分，对幼儿园网络资源的开发利用符合“互联网+”背景下的学前教育信息化发展要求。我们应该转变观念，加强理论上的指导，完善对幼儿园网络资源的建设，利用互联网的技术创新进行教育创新，拓展互联网在幼儿园教育教学、师生管理、家园联系、师资专业成长等方面的应用价值。

关键词：“互联网+教育”;网络资源;幼儿园

一、背景研究

2015年3月5日，十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划后，中国教育全面迈入了“互联网+教育”时代。“互联网+教育”是一个热门话题，随着新技术、新设备的不断推陈出新，学习的方式方法、教育的内涵外延都发生了很大变化，微课、慕课、翻转课堂等迅速地发展起来，传统教育模式受到前所未有的冲击和挑战。

二、“互联网+教育”的优势

相对于传统教育，互联网教育在很多领域都做到了突破和升级：打破了地域限制，实现教育资源的全面覆盖，解决了教育不均衡的问题，提供了个性化的学习选择，提供符合用户差异化需求的教育产品和服务，实现了知识共享化，降低了获取知识的成本，实现了优质教育资源的共享学习。总之，互联网教育的普及已成趋势。

三、网络资源在幼儿园中的运用

（一）网络资源的涵义

网络资源是指利用计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源。幼儿园网络资源可以从以下不同的角度来划分：

1. 从幼儿园课程资源的角度，可分为网络健康教育资源、网络语言教育资源、网络社会教育资源、网络科学教育资源和网络艺术教育资源。

2. 从幼儿不同年龄阶段的角度，可分为0-3岁早期网络教育资源、3-6岁幼儿园网络教育资源。

3. 从使用主体角度可分为以幼儿为主的网络教育资源、以教师为主的网络教育资源和以价值为主的网络教育资源。

4. 从网络资源的建设角度，可分为依托名校名师资源开发和建设的网络教育资源、依托政府教育部门和各省市学前教育信息化发展建设的网络教育资源、利用社会力量推进和发展学前教育信息化项目相伴随的网络教育资源等。

（二）网络资源在幼儿园中的运用

1. 提高工作效率，促进幼儿园信息化管理

网络信息技术的飞速发展给教育管理带来了新的变革。充分利用幼儿园网络资源打造“数字化”幼儿园，构建教学资源、电子备课、个人资源、信息交流、日常管理、教师评价等幼儿园统一用户管理平台，建立网络硬件、软件应用、数据管理、信息交流，实现幼儿园管理的方便、便捷和高效，最终促进幼儿园各项管理的现代化。

2. 借助网络平台，提升教师自身素质

网络时代下信息网络技术所提供的信息资源的动画、图片、文字、声音等内容，具有直观性、游戏性、互动性以及容量大、速度快、可控制、加工、处理等特点，成为幼儿教师教学的工具、幼儿玩的玩具。如在备课时教师可以搜集与活动相关的图片、动画等资源，提高备课的效率和质量;教师自制玩教具比赛及其他教学活动时，可以借助丰富的网络资源，找到自己的灵感，从而创新不同的活动及玩教具;在开展的“一师一优”活动中，教师们可通过拍摄活动，上传到网络平台晒课，专家们可以通过网络进行评课，教师们也能及时得到专家的点评，从而提高自身业务水平;教师们还可以通过这个平台，根据自己的需要自主选择学习内容、学习时间，在网上观看教学活动，交流学习收获和教学心得，互相学习、讨论、探究等，满足自身发展。

网络的交互性方便了教师分享教育资源和教育经验，网络资源的开放性也成为教师专业成长的新途径，开放的网络资源成为教师提升专业的好帮手。

3. 利用丰富的网络资源，开展多形式的教学活动

网络资源的利用，拓展和丰富了教学的空间和资源，开阔了教学素材。利用网络环境，可以创设良好的课堂教学情景氛围，创造师幼平等交流的条件，大大拓展了教学活动空间，也使幼儿主动学习的愿望得到充分满足。

（1）利用网络的多元化拓展幼儿的学习，及时、有效解决问题，提升学习经验

幼儿园可充分利用网络的优势，鼓励孩子在网络环境中与教师、与同伴进行交流、合作。网络中有许多值得我们借鉴的方式如“趣味妙答”、“大闯关游戏”等的答题方式刺激、有趣，老师可根据教学主题、幼儿兴趣来设置思考题，在教学过程中调出，供幼儿完成，使每个幼儿都参与进来，克服了幼儿思维上的惰性，激发他们的思维自觉性。

（2）利用网络资源，使教学内容更生动

在教学内容上，孩子可以进一步了解现代科技发展的新动态、新信息。在社会领域，网络教学给孩子们带来心灵的愉悦、感官的享受、生活的乐趣和学习的帮助;在语言领域，网络资源可让幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文，“身临其境”地感受与体验语言美、意境美，从而发展幼儿的思维能力;在科学领域，网络资源可将抽象的科学知识具体形象化，拓展幼儿的科学视野;在艺术领域，可以加入丰富鲜明的色彩与欢快的背景音乐等元素，起到吸引幼儿注意力的效果，将教学内容设计成卡通动画的形式，引导幼儿在欣赏精彩动画的同时将所学的知识融会贯通……

（3）结合网络资源，开展多形式主题活动

在开展“庆端午节”“欢欢喜喜过大年”“欢庆中秋节”“国庆节”等节日主题活动中，教师可以利用网络资源再现节日的来历，激发幼儿的爱国主义情怀和传统美德，把經典文化、红色文化、民俗文化融入到节日活动中，使节日活动具有浓郁的地方文化氛围和时代特色，用丰富多彩的网络资源结合民俗活动、民间艺术等，开展形式多样的教学活动，激发幼儿自主学习的兴趣，有效促进幼儿发展。

4. 共享网络资源，搭建家园共育桥梁

网络时代的到来，人们的生活、学习和交流方式发生了巨大的改变。年轻的父母们作为信息技术变革的实施者和受益者，一方面他们渴求用信息技术与幼儿园交流沟通，了解孩子在园生活的点滴，从而融合到孩子的学习生活当中，另一方面他们又希望得到及时、具体、有针对性的科学育儿指导，网络平台由此成为实现家园共育的最佳选择。

如建立班级QQ群、微信群，实现家园有效互动。教师可以及时在群里发布孩子们一日生活各个环节的照片、视频等，也可发一些活动内容，如新教授的儿歌、歌曲、故事等，让家长可以及时全面地了解孩子在园情况、教学活动中的表现、班级最新动态和教学内容等，从而有针对性地配合幼儿园的教育教学工作。教师还可以在家长群里进行相关的育儿知识、预防传染病等的培训，家园共同做好科学育儿、预防疾病工作，提高工作效率。

幼儿园网络资源是幼儿园教育资源的重要组成部分，对幼儿园网络资源的开发利用符合“互联网+”背景下的学前教育信息化发展要求。然而，现有的关于“互联网+”“互联网+教育”的研究与幼儿园教育资源的开发利用上还存在一定的距离，还存在优质网络教育资源缺乏、网络资源质量水平参差不齐、网络资源分配不均衡、网络资源缺少权威性和规范性等问题，我们应该转变观念，加强理论指导，完善对幼儿园网络资源的建设，利用互联网的技术创新进行教育创新，拓展互联网在幼儿园教育教学、师生管理、家园联系、师资专业成长等方面的应用价值。

参考文献

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