互联网视域下提升体育教学有效性路径分析

许余有

摘  要：互联网的快速发展和渗透给学科教学模式创造了巨大提升空间，体育作为教学体系中的重要环节，将互联网融入体育教学的各个环节有助于增强学生的身体素质以及心理素质，并借助多元化的体育活动以及训练能够培育学生的体育情感以及体育品格，有助于全面提升学生的体育核心素养。本文将简单介绍互联网给体育教学带来的影响，并重点探讨在互联网背景下提升体育教育有效性的实施策略，以供参考。

关键词：互联网  体育课程教学  实施路径

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）05（b）-0029-02

Abstract： The rapid development and penetration of the Internet has created a huge promotion space for the subject teaching mode. As an important part of the teaching system， the integration of the Internet into all aspects of physical education helps to enhance students' physical and psychological quality，and with the help of diversified sports activities and training， students' Sports emotions and sports character can be cultivated， which helps to Comprehensively improve the core quality of students' sports. This paper will briefly introduce the impact of Internet on physical education teaching， and focus on the implementation strategies to improve the effectiveness of physical education in the context of Internet for reference.

Key Words： Internet; Physical education course teaching; Implementation path

體育教学是推动素质教育的有效手段之一，而互联网与体育教学的融合，使学生能够获得更加丰富的体育学习资源，有助于拓展体育教学的覆盖度及交互水平，进一步发挥体育教学的在培育学生体育情感及体育品格中的积极作用，并以此带动学生积极参与体育锻炼，形成“终身锻炼”的意识和理念。

1  将互联网应用于体育教学的必要性

1.1 有助于建立高效的体育教学课堂

传统体育教学模式中，教师往往扮演着主导角色，体育教学任务及组织行为都是由教师根据课程标准进行，这意味着无论是体育理论知识讲解还是动作要领示范，均需要一一指导，在学习部分具有难度的技术动作时，并不能领悟和掌握其核心要领，导致不能紧跟教学进度[1]。所以整个体育教学并不高效。将互联网应用与体育教学能够实现分布式讲解以及全景式展示，同时还能利用多视角回放让学生在回看中把我自身学习的不足，同时对每次练习的动作建立对比数据库，及时定位自身在理解技能动作时的不足，为及时调整学习策略创造必要条件。

1.2 有助于满足学生个性化发展需求

在网络环境下，学生能够接触到更加丰富的项目类型，由于现行体育教材在对新兴体育项目的设计较少，并偏向动作技能的训练，限制了体育学习的自由度，因此在体育教学中应用互联网，为学生搭建自由训练及科学评估的平台，有助于激发学生参与体育学习的积极性，满足其差异化的体育学习需求。

1.3 有助于丰富和拓展体育教学资源

借助互联网，教师能够有效突破传统体育教学模式的资源瓶颈以及制度限制，让体育教学真正实现与学生发展相结合，促使体育教学由学校内部向外部延伸，打破传统相对封闭式的体育教学场景，从而获得更多本地化、区域化体育资源的支撑，从而更好地培养学生的体育视野以及体育情感[2]。

2  互联网背景下提升体育教学有效性的实施策略

2.1 聚焦互联网场景，积极转变传统体育教学理念

教师需要明确自身在互联网体育教学中的角色和定位，应该基于学生更大的自主性选择权，让自身由传统的主导者向引领者转变，做好“服务”角色，依托互联网平台构建内容丰富、形式多样以及面向全体学生的信息化体育学习平台[3]。另外，教师还需要将以互联网思维重新反思体育教学的组织形式以及实施方式，以核心素养视角来驱动体育教学的改革和创新，让学生在体育教学中能够增强团队协作意识、竞争意识及适应社会的能力，这样才能进一步挖掘互联网体育教学资源的内在价值及育人价值。

2.2 依托数字化网络平台，引导学生自主在线选课

在互联网+体育教学模式下，教师应该利用互联网平台充分调研学生的学习偏好，并以此作为让学生更加深入地参与到体育选课当中，同时教师还应应丰富体育教学内容展示，既要包括传统体育项目内容，例如篮球以及乒乓球等，也要填充新型体育项目，例如健美操、瑜伽等，让学生选课更具自主性以及可选择性，这样才能让最大程度调动学生积极参与体育训练的积极性[4]。

2.3 将互联网融入体育动作精细化讲解和分析环节

教师应该借助互联网媒介工具，利用视频慢放以及回放等方式结合实际案例对学生错误动作姿态进行纠正。以投掷铅球的教学为例，教师可以结合学生动作制作相应的互联网素材资源，并利用相关正确动作以及错误示范进行讲解。例如正确示范应该是，当准备推球时，运动者应迅速用力蹬地，并将脚跟抬起，右膝向内转动的同时应将右髋向前送，另外需把上体稍微朝左侧抬起，顺着投掷方向逐渐发力，当身体转向姿态与地面垂直的时，应将左肩视为轴，右腿立即绷直，身体姿态向投掷方向使出，需要注意的是，使出的瞬间应该调整姿态，保持挺胸抬头的状态，此外，右肩用力推送时应注意角度，通常向上角度控制在40°～42°[5]。一旦球离手则需要利用手腕顺势拨球。应注意推球的瞬间需要左脚向上蹬，这样才能让整个铅球获得更大的力量。另外在完成推球动作后，右脚和左脚应交换，及时调整重心避免出现身体倾倒。由此可见，教师借助分解视频以及动画讲解必须做到细致化修正，提升动作教学的精细化程度。

3  结语

综上所述，在教育信息化的大背景下，体育教学必须积极适应互联网发展趋势，这样才能进一步发挥体育教学在提升学生身体素质以及心理素质方面的作用，具体而言，教师应聚焦互联网场景，积极转变传统体育教学理念;依托数字化网络平台，引导学生自主在线选课;将互联网融入体育动作精细化讲解和分析環节，只有这样才能在提升体育教学有效性的同时，发展和培育学生的体育核心素养。

参考文献

[1] 王婷，冯晓丽.“互联网+”时代高校体育教学混合式学习的研究进展[J].安徽体育科技，2019，40（5）：62-66，103.

[2] 吕崇东.互联网时代高效体育教学模式浅析[J].体育世界：学术版，2019（9）：144，147.

[3] 段晓昱.移动互联网在高校体育教学中的融入与运用[J].科教导刊，2019（9）：37-38.

[4] 生守程.移动互联网媒介下体育教学语境的多模态研究[D].曲阜师范大学，2019.

[5] 王洪磊，仇银霞，邵林海，等“互联网+”视域下慕课在高校体育专业教学中的应用研究[J].运动精品，2019，38（3）：1-2.