高职院校循序渐进动画剧本项目化教学实践研究

王守波

【摘要】《动画剧本创作》是动画设计与制作专业的重要的专业基础课程。本文介绍了作者立足于职业院校艺术类学生的文化水平，实施循序渐进项目化剧本创作教学及考核的经验方法，对动画剧本创作教学实践和理论探索起到积极的探索交流作用。

【关键词】高职院校  循序渐进

“剧本，剧本，一剧之本”，剧本在动画专业中的地位不言而喻，好的创意，好的剧本比各种酷炫的制作技术更加重要。对动画专业的学生来说，剧本写作课程是一门非常重要的基本功课程。

一、高职院校学生动画剧本创作能力态度分析

为了更好地开展教学工作，在剧本教学课程开课前，笔者在山东轻工职业院校动漫专业五个班级的学生中进行了一次调查问卷。本次问卷共有149人参与。

在“剧本了解程度”项目中，“我写过动画剧本”的只有3人，占比2%;“我阅读过专业动画剧本”的有8人，占比5.4%;“读过雷雨算不算？”选项有66人，要知道舞台剧是高中选文，但仍然只有44.3%的同学选择此项;“剧本是啥？”选项人数最多，72人，占比48.3%。也就是说，有接近一半的同学脑子里是没有剧本的概念的。有剧本概念的这部分人中，也仅限于在中学中所学的舞台剧的知识。

但“对学习动画剧本写作的兴趣和信心”这个选项和前面的项目呈现了鲜明的对比。在这个项目中。“有兴趣，有信心”有80人，占比53.7%，是所有人群中人数最多，占比最大的;“有兴趣，没信心”64人，占比42.6%;“没兴趣、没信心”5人，占比3.4%;压根不想学只有1人，占比0.67%。从结果来看，对剧本写作“有兴趣”的学生总起来有144人，总占比96.6%。

从以上调查中可以看出，高职院校艺术类的学生文化基础普遍薄弱，对文字的掌握运用能力，甚至阅读能力都有所欠缺。但这并不代表他们不喜欢这个课程。选择动画专业的学生一般是出于对这个专业的了解和对动画的热爱，他们对这个课程还是有非常感兴趣的，而且艺术类学生想象力丰富，这对于动画剧本创作来说是一个很好的优势。

那么在教学过程中扬长避短，从学生感兴趣的地方入手，从简单的地方入手循序渐进进行动画剧本教学就非常有意义。下面是山东轻工职业学院在动画剧本教学中的一些探索实践经验。

二、动画剧本教学要从“动画”而不是“剧本”这一概念入手

鉴于学生的文化基础，从剧本这个概念入手，学生们会产生一定的厌倦和疲惫的心里，容易引发一些失败的学习体验。在教学过程中我们改为从动画入手。动画剧本写作的第一个项目是“动画剧本特性”在课堂上，通过讨论同学们学过的动画，归纳出动画剧本的“想象”“夸张”“幽默”等特性，并就最重要的“想象”这一特性展开讨论，通过讨论充满幻想的“角色”、“世界”、“情节”和“奇特的故事规则”，同学们不仅了解了动画剧本的特性，还对创作有了一定的启发。实践证明，这个环节放在最前面，通过课堂讨论的方式进行，有效提升了同学们剧本创作的积极性和信心，个别本来对创作不感兴趣的同学也对课程产生了兴趣，积极参与到讨论和归纳中来。

三、循序渐进项目化教学设计

考虑到学生实际，为化解横在学生能力和兴趣之间的高山，我们采取了从“片段改编”、“转化动画名片片段为剧本”、“短片（系列片）创作”、“影院剧本阐述写作”几个步骤，由浅入深，在项目训练中传授基础知识，训练学生写作技能。

（1）转化动画名片为剧本。转化动画名片为剧本可以训练学生的基本语言和格式运用。很多同学有一定的写作恐惧症，任何的创意写作都觉得是一个挑战，由此，我认为，基本功训练最好不要从创意写作开始，二者分开更能够体现循序渐进原则，帮助学生的掌握基本功，树立创作信心。例如2018、2019两级学生，我们通过转化《花木兰》《风之谷》经典片段，很好地训练了学生文学剧本、分场景剧本的基本格式以及梦境、闪回、画外音等技巧的写作，学生从根本认清了剧本和小说、散文的以及舞台剧的区别，掌握了剧本的格式剧本理论知识。

（2）片段改编。动画剧本写作，一个关键词是“动画”，动画最重要的特点是想象，在教学过程中，我发现很多同学的作品动画特色还是不够明显，所以，动画剧本特点是这门课程的一个非常重要的基础知识。在训练了学生的基本格式，掌握动画剧本特点之后，我给学生安排片段改编，也就是给学生一两句小说的语言，要求改编成剧本，素材来源基本都是童话，因为童话和动画还是很有渊源的，可以发挥学生的想象力，进行二次创作。

例如在19级本次项目中，改编的作业中有这么一句“仆人杀死了一头野猪，拿了它的心肝回去向王后复命。同学们给出了各种各样的演绎，如：

猎人转过身去，将匕首掷出射向一头不远处的小野猪，野猪倒地。猎人转过身背对着白雪公主：“公主已经死了，你走吧。

仆人看着野猪，说到：“我如果不拿心脏回去复命我肯定就会没命的，对不起了。”

白雪公主十分感激：“谢谢您，我将永远记住您对我的恩情！可您要如何交差，王后她看不到证据，势必不会甘心。”

仆人：“没关系的，一只小野猪便可以解决。

公主闺房。公主和仆人面对面站立，仆人目光呆滞，额头扎有三根明晃晃的银针，公主拔出银针并说道：杀一只野猪取出心脏，去哄骗我母…那个毒妇。“是！“仆人回答到。

仆人自言自语：“我放走了白雪公主，主人肯定放不了我，怎么办？野猪，就决定是你了！”

王宫外静谧的森林清澈的小河边只见一个武士打扮人正在徘徊。一頭小野猪来河边喝水，武士看着小猪露出了微笑。

（3）动画短片（系列片）创作。当学生通过片段改编客服了一些心理上的障碍，同时进一步巩固了基本写作基本之后，我们可以安排学生进行动画短片和系列片的基本知识学习和创作。动画短片和系列片由于篇幅较短，角色较少，情节简单，创作起来相对容易。通过讲解二者的基本特点，学生很快就能上手进行创作。当然在这里，展示一些有效创作方法，如主题的确定、问答和选择法展开情节等，还是非常有必要的。很多学生对生活缺乏观察和思考，拿到一个任务，往往不知道如何下手，学生带着一定的创作技巧去创作可以增强学生的创作信心，也会在很大程度上解决学生的创作方向问题。

动画短片和系列片两个任务我会让学生自行选择。比较系列片，动画短片写起来相对容易些，从这几年的创作情况来看，这个方法还是很合适的，具体项目分层次的考核很适合同学们参差不齐的创作水平，不至于让有些同学完不成项目，也给有创作能力和兴趣的同学更高的表现和训练的空间。有意思的是，当我们告知学生系列片创作起来难度要大一些的时候，很多同学反而会挑战自我，对自己的作品更为认真，这种分层次教学创作项目出来的作品总体上水平还是有所提升。

（4）影院剧本阐述写作。影院剧本对于训练学生的角色塑造、情节写作和结构铺排来说都是非常有效的，但由于影院剧本相对较长，在几个周的时间凭借一个人的努力也很难保障大部分同学创作完成，且通过在前面的项目训练学生已经掌握了动画剧本的基本特性和格式等基本功，完成影院剧本也就不是十分的必要，所以在这个项目中，我们应该把重点放在角色塑造、情节写作、结构安排、主题表达以及剧本大纲的写作上，而最终剧本阐述是一个非常好的項目要求。通过要求学生撰写角色小传、剧本大纲，在这基础上，写出第一场戏、情节点I、情节点II和最后一场的剧本，同时其他的建置、对抗、结尾部分都用详细的剧本梗概的方式创作出来。可以说，剧本阐述就是一个简单的剧本，能够很好地看出整个影院剧本的风貌和学生的创作基本功。另外，除了时间的考虑，掌握剧本阐述创作本身，也是一项非常重要的创作技能。

四、“循序渐进”项目化教学考核

对于职业院校的艺术生来说，让每一个人都创作出合格的动画影院剧本是非常困难的，所以，我们的教学目标应该是让每一个人具备动画思维和剧本写作的基本功，并掌握一定的创作能力。项目化教学要采取对应的考核方式。在山东轻工职业学院，从本课程开设之处，我们就开始项目化考核，学生的各个作业（作品）就是学生的成绩。只不过考核项目一直在调整过程中。

一开始，我将考核重点放在最后一个项目上，原因是这个项目最能看出学生的创作综合素养。但问题来了，最后一个项目很多同学完成的非常不好，甚至有些根本停止在角色小传和剧本大纲上，剧本阐述非常粗略，这个项目对于只有一学期的动画剧本写作课程的学生来说，是普遍较难的。

于是，我开始调整考核比例。我开始意识到，对于职业院校的学生来说，能够创作出合格的动画短片（系列片）创作就是基本符合人才培养要求的。根据这一点认识，我在考核上做了很多的调整：把考核重点放在基本功的训练上。具体考核比例如下：片段改编项目15%、转化动画名片片段为剧本项目20%、短片（系列片）创作40%、影院剧本阐述写作15%。整个评分呈过山车形态，把重点放在短片和系列片的创作上。在考核上，有两点我认为是非常有效的，这就是：

一是系列片由于创作难度、工作量对大一些，在评分上也会有额外加分，以此体现项目差异化考核。二是影院剧本加分问题。影院剧本这个项目，知识目标、能力目标非常多，但是占比又小，怎么办呢？为了解决这个不平衡，我每年都会申报“动画剧本创意大赛”项目，大赛要求就是剧本阐述的形式，同学们可以直接用课堂的项目化作业参赛。获奖同学不仅可以得到系部颁发的荣誉证书，还可以依据获奖等次在期末成绩中得到相应的加分。通过这一举措，同学们的创作热情上来了，并没有因为占比小就放弃了这一部分的写作学习和实践。由于剧本大赛在开学之初就告知学生，很多学生甚至在一开始就开始构思自己的动画影院剧本。

通过不断优化考核方式和考核比例，学生的创作积极性得到了保障，也使得整个考核与课程目标很好地结合起来。

以上是我在动画剧本教学中实施“循序渐进”项目化教学的一些做法和思考，还有很多不足之处有待于提升。在当前这个迅猛发展的社会，新技术、新理念不断出现，教学改革一直在路上，只有不断学习、不断改进教学策略和考核方式才能不断适应学生发展要求，我们在动画剧本教学的道路上还需要做更多的思考、探索和实践。

资金项目：淄博市校城融合发展计划《淄博市动漫创意产业研发基地》研究成果（项目标号：2018ZBXC466）。