以“尚美文化”促学校教育的整体变革

摘要：“深化教育教学改革，全面提高义务教育质量”是当前学校面临的主要任务，也是每一个教育人应尽的使命和担当。办学过程中，江阴市花园实验小学坚持将立德树人作为教育的基本出发点，依托“尚美文化”的理解、转化和表达来促进学校教育的整体变革，不断丰富其教育内涵和实践表达，形成了以文化人、以文育人的品质提升新路径，为每一位师生的更优成长和幸福人生奠基。

关键词：学校文化;文化自觉;教学改革

中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）05A-0045-04

高品质学校是当代学校发展的现实必然和努力方向，也是学校文化得以落地生根的显性表现。近年来，为进一步落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件精神，让每一个学生都能享受更加公平而有质量的教育，江阴市花园实验小学主动顺应时代需求，积极探索以文化建设促进学校品质提升的实践路径，在继承中发展，在发展中创新，在创新中实现“尚美文化”的自我觉醒、自我反省和自我创建，逐步形成了“各美其美、美美与共”的文化自觉。

学校认为“美”是一种态度、一种情趣，也是一种力量，它直接指向于“人性的健康生长和全面发展”。一定意义上讲，教育的使命就是和学生一起“向着美的方向，经历美的过程，追寻美的表达，成为美和更美”，从而让每一个学生都能具备美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，这也是践行“尚美文化”的初衷所在。尤为重要的是，学生不是单数，而是复数，是许许多多模样的自然交汇、自主融合与自由生长，“各美其美，美美与共”应成为尚美文化引领下校园生活的基本样态。从理念到实践，从宏大到细节，花园人走出了一条属于自己的教育变革之路。

一、在时间中积淀，明晰学校文化坐标

文化是学校的灵魂，诠释着学校对教育的理解。不同的学校、不同的历史时期对文化的表达是不尽相同的，但无一例外都承载着历史的烙印、当前的境遇以及对未来的向往，它们也组成了学校文化构建的三维动态坐标。花园实验小学始建于1994年，弹指二十余年，完成了一所乡村小学向江苏省实验小学的蜕变，初步达成了“家门口的好学校”这一办学目标。

（一）共美而生，尚美文化初萌芽

学校原名江阴市花同小学，位于江阴市长江路51号。建校之初，全校师生不足百人，学校定位仅为完小。尽管当时的办学条件比较艰苦，但全体师生依然一起种植花木、修建操场，努力营造优雅的校同环境。当时虽无学校文化之意识，但

师生共进之风、尚美之情已悄然形成。

（二）历美而新，尚美文化渐丰实

随着学校美誉度的逐步提升，数年后江阴市秦泾小学并入我校，给学校带来了新的挑战和机遇。“教师各美其美、师生美美与共”成为当时学校文化建设的主旋律。在彼此的融汇与磨合中，文化建设也从“一种意义形式的历史传承”逐步走向了“学校群体成员的做事方式”。2003年，学校立“尚美”为校训并成功创建江苏省实验小学，完成了尚美文化的初步架构。

（三）向美而行，尚美文化助发展

随着课程改革的逐步深入，花小人开始致力于从“品牌学校”到“优质学校”的转型发展。在此期间，学校始终坚持以“尚美文化”为根脉，以立足于知识与技能之上的健全人格的培养为出发点，不断丰富“尚美文化”的教育内涵，逐步明晰了“生命之花幸福绽放”的办学理念、“让每一位师生在有意境的花园里，相伴共享有意思的学习生活、有意义的花样年华”的办学愿景等，并努力将之在教育教学的实践场景中得以充分体现，助推学校教育品质的稳步提升。

二、在场景中诠释，彰显学校文化自觉

“文化自觉”指“生活在一定文化中的人对其文化有‘自知之明，明白它的来历、形成过程、所具的特色和发展的趋向”。学校文化自觉就是学校成员对学校文化进行冷静反思与主动发展的过程。因此，要实现尚美文化自觉，首先是要对既有文化及学校生活进行深刻反思，继而不断确立新的观念体系、管理机制、行为方式以及物质空间。认识美、体验美、欣赏美和创造美，应贯穿于校园生活的每一处细节。

（一）弘扬校训，积淀美的力量

校训是对学校人文传统、治学精神、办学特色的高度概括，也是学校文化的直观表达。从教育哲学角度来看，美即教育的本质。“尚”既表达了学校文化的方向也表达了学校文化的发展进行时：把它理解为共同遵从的制度，确定了学校文化的范围;把它理解为尊崇，表达了学校文化的追求;把它理解为重视，显示了学校文化的地位;把它理解为高上，展现了学校文化的动态。正是因为“尚美”校训有着丰富的内涵与众多的表达，使得我们不愿意仅从某一个方面单调地解读它。为让校训成为花小人向美而长的精神力量和行为自觉，学校还联动教师、学生、学生家长、社区人员共同开展了“给校训找100条理由”等主题性教育活动，努力让“尚美”根植于每一位花小人的心田。

（二）改造空间，润泽美的心灵

苏霍姆林斯基曾指出，“孩子在他周围——学校走廊的墙壁上、教室里、在活动室里——经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大意義。”为让校同的每一个角落、每一处空间都能讲述美的故事、流淌美的意蕴，绽放美的个性，我们开展了“五美空间创建活动”。一是打造尚美教室，让每一个学生都能感受情感与才华之美;二是开发尚美乐同，让每一个学生都能体验规则与协作之美;三是建设尚美书院，让每一个学生都能品尝书香与人文之美;四是认养尚美花园，让每一个学生都能发现自然与和谐之美;五是构建尚美学苑，让每一个学生都能享受成长与快乐之美。

以“尚美乐园”的开发过程为例，学校管理人员发现学生喜欢在课间追逐打闹，给校同安全管理带来了较大的隐患。尽管德育处已经建立了一定的管控机制，但情况依然无法得到改善。在由教师代表、学生代表、家委会代表组成的专题研讨会中，有的家长提出：“能否借鉴日本的管理方式，在容易发生安全隐患的地方贴上学生们创作的警示语或行进路线图，这样就可以降低奔跑带来的风险”;有的教师建议：“奔跑是孩子的天性，靠“堵”是解决不了问题的，尚美文化首先应该尊重、顺应孩子的天性，在课间活动内容的开发上做文章”;一位高年级同学这样发言：“放假后我最喜欢到乡下去玩，因为爷爷总会教我很多他小时候玩的游戏，这些游戏班里同学大多都不会哦……”就是茌这样的集思广益下，学校相继启动了“安全贴士我来创”“我最喜欢的同伴游戏”等系列活动，并根据不同年级、不同教室、不同学生的喜好，因地制宜对校同进行了空间改造。如一（3）班的学生最喜欢“跳房子”，学校就在该教室门口的地面上喷绘了跳房子、剪刀石头布的图样，让他们尽情玩耍。这样的空间，顺应的是儿童的天性，点亮的是童趣、规则和优秀传统文化，成了学生们最喜欢驻足的成长乐同。

[2]叶澜.试论当代中国学校文化建设[J].教育发展研究，2006（15）：8.

责任编辑：李韦

Beauty-Advocating Culture and Overall Reform of School Education

XIA Jingiie

（Jiangyin Huayuan Experimental Primary School. Wuxi 214400， China）

Abstract： The major task faced by schools is to deepen educational and teaching reform andcomprehensively improve the quality of compulsory education. which is also the mission and responsibility ofeducators. Our school follows the principle of cultivating talents with high morals as the basic starting pointto understand. convert and express the "beauty-advocating culture" so that we can enhance the comprehensivereform of school education and constantly enrich educational connotation and practical expression. As a result.we have formulated a new path to improving the quality of civilizing and educating persons with culture.eventually laying a foundation for every teacher and student growth and happiness.

Key words： school culture; cultural awareness; teaching reform

收稿日期：2020-04-20

作者簡介：夏静洁，江阴市花园实验小学（江苏无锡，214400）校长，高级教师。