随风潜入夜润物细无声

郑朝辉

摘 要：心理健康教育是初中教育的重要组分，学生心理健康的发展不仅与学校教育有关，也和家庭环境、家庭教育有密切联系，家庭结构的稳定性、家长的教养方式、家长的思想引导等都会影响学生心理健康的发展。本文主要通过对影响初中学生心理健康的家庭因素的分析，讨论以家庭教育促进初中学生心理健康的策略，以供参考。

关键词：家庭教育 初中学生 心理健康

学校与家庭是个体成长的两个重要之地，父母作为孩子的第一任教师，其行为、教养方式以及构建的家庭环境影响着对孩子心理品质的形成与发展。所以，从学生心理健康角度来看，家庭教育与学校教育同等重要。然而，从当前情况来看，初中学生家庭教育普遍存在问题，给学生的心理健康发展造成了严重的消极影响。为了培养学生的积极心理品质，本文尝试通过对影响初中学生心理健康的家庭因素的分析，探寻以家庭教育促进初中学生心理健康的策略，希望能给初中开展家校联动心理教育提供理论帮助。

一、影响初中学生心理健康的家庭因素

1.家庭结构的稳定性

稳定的家庭结构，父母关系和睦，且与孩子相处和谐。家庭结构稳定性不足，如父母离婚，一方选择离开，或者父母关系不好，经常打架对骂，就会创造出一个不良的家庭教育环境。学生处于这样的环境中，得不到好的家庭教育，感受不到完整家庭带来的温暖以及父母的关心呵护，从而产生心理压力。在沉重心理压力的驱动下，他们极大可能会表现出不良行为，如实施校园霸凌等，也有可能走向犯罪的道路。

2.家长的教养方式

在计划生育政策的影响下，初中学生家庭多为“421”模式，家长普遍采用溺爱型的教养方式教育孩子，具体表现为对孩子百依百顺、包庇孩子的不良行为。此种教养方式容易导致学生形成自私自利、好逸恶劳的性格，使得他们不容易接受挫折，表现出更多的不良行为。包头市某初中心理教师在开展心理健康教育中提出了这样的问题：“如果有同学欺负你，你会怎么办？”学生普遍回答：“打回去！”教师进一步追问为什么时，有学生回答：“我爸说了，吃什么都不能吃亏，受什么都不能受气。”由此可以看出，家长的不正确教养方式正在影响学生的心理健康。

3.家长的控制欲

不少家长将孩子当作是自己的私有物品，总是认为“孩子是自己生下来的，必须听自己的话，让做什么就做什么”，对孩子有强烈的控制欲，把自己的想法施加到孩子身上。就以情感为例，初中生正处于青春期，情感开始萌发，对男女关系缺乏正确的认知。有部分家长看到自己孩子与异性同学进行正常的人际交往，就认为孩子早恋，将孩子的行为定死。初中生缺乏正确的情感引导，而他们同时也具有逆反心理，极大可能会产生错误的情感认知，最终与家长的期望背道而驰。

4.家长的教育观念

虽然现代教育倡导全面而个性的发展，但“不能让孩子输在起跑线上”的教育观念已经在家长心中根深蒂固。不少家长并不重视孩子的个性、道德与心理方面的发展，而是对学习与特长的关注已经到了无以复加的程度，如给孩子报各种补习班、特长班，不考虑孩子是否喜欢。在此情况下，初中学生面临着学校学习与家庭学习的双重压力，更加容易产生心理障碍。

二、以家庭教育促进初中学生心理健康的策略

1.轉变家长教育观念

初中学生心理健康教育是一个系统的工程，需要将影响学生心理健康发展的多个方面组成一个有机整体，构建家校合作下的育人平台。家校合作育人也对家长提出了更高要求，要求家长转变教育观念，在教育方式方法上与学校教师取得一致，从而形成教育合力，以促进学生心理健康发展。对于教师而言，可充分利用新媒体优势，向家长推介教育学、心理学以及家庭教育方面的知识，宣传新时代的教育理念，分享学校教育要达成的学生发展目标，提起家长对家庭教育的重视，转变家长教育观念，促进家长掌握科学的育儿方式，为孩子构建良好的家庭教育环境。

2.开展亲职教育活动

所谓亲职教育，是专门针对家长开展如何成为合格家长的教育，通过向家长提供科学教养子女的知识、技能与方法，让家长充分了解并执行为人父母的职责，提升家长教育水平。开展亲职教育活动，是优化家庭教育质量的有效途径，也是推动初中学生心理健康发展的重要措施。对于教师而言，可结合实际需要开展不同形式的亲职教育活动。例如，开展家教论坛活动，设置才艺展示、做教育报告、分享育儿心得、听教育叙事等环节，遵循“身边人讲身边事、讲自己事，身边事教身边人”教育理念进行教育宣讲，引导家长从家庭做起，将家庭教育与学校教育进行有效结合，促进学生心理健康发展。再如，开展现场示范指导活动，教师通过情景创设、教师示范、讨论等方式，与家长形成互动，深化家长对科学育儿理念的理解。

3.密切家校联系

家庭教育与学校教育相互促进、相互渗透，密切家校联系，畅通家校沟通渠道，让家长充分了解学校教育，同时加强教师对学生家庭教育情况的有效把握，对家校联动实施心理健康教育有积极作用。例如，组织家长开放日活动，定期安排一次，邀请家长来校观摩心理健康教育，让家长了解学生的心理特点以及实际的心理诉求，学习教师是如何针对学生心理特点实施教育的。再如，强化线上沟通，经常与家长针对学生的在校表现情况、家庭表现情况以及心理动态进行沟通交流，随时倾听家长诉求，为家长答疑解惑，并提供可行性的家庭教育措施建议。

结语

综上所述，影响初中学生心理健康的家庭因素包括家庭结构的稳定性、家长的教养方式、家长的控制欲以及家长的教育观念等。站在教师的角度来看，以家庭教育促进学生心理健康发展，教师要积极转变家长教育观念，开展亲职教育活动，同时密切家校联系，时刻关注学生的心理动态，保持学校教育与家庭教育的同步性。

参考文献

[1]赵周霞.随风潜入夜润物细无声——浅论家庭教育对初中学生心理健康的影响[J].文理导航（上旬），2016（3）.

[2]吴艳春.家庭教育对小学生心理健康的影响及对策[J].中华少年，2018（17）：248.