学生英语兴趣的培养

王丽萍

摘 要：兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

关键词：学生 英语兴趣 培养策略

一、加强教师自身修养，激发学生引发兴趣

“尊其师，信其道。” 教师是学生的楷模，因为教师的道德品质、言行举止、生活品位、人生态度及价值观能使学生在潜移默化中受到影响。因此教师应用自己丰富的文化知识、豁达的人生态度、严谨求实的工作态度及具有独特风格的教学艺术塑造自己的人格魅力，感染和激励学生，使学生喜欢自己，进而喜欢自己所教的科目。在生活态度上教师应待人友善宽容，有幽默感，有良好的品质，仪容仪表端正大方等。在教育教学方面，教师除了掌握教育教学规律，树立正确的教育观念外，还应具备坚实的教学基本功：备课、组织教学、语言表达、板书设计，每一项都力求尽善尽美。作为一名英语教师还应了解西方英语国家先进的文化生活，并不时在课堂中渗入，以感染学生，引发兴趣，发挥想象。具备这些，学生在课堂学习中才会敬重你，敬你才会尊重你，从而实现尊其师而信其道，使 学生产生学习英语的兴趣。

二、建立和谐的师生关系，营造氛围，激发兴趣

良好的师生关系是一种真正的心灵沟通，是一种和谐、真诚、温馨的心理氛围，是师生创造性得以充分发挥的基础。在课堂上，教师必须创设民主、平等、友好的合作的师生欢喜和愉悦和谐的学习氛围，教师不应有高高在上的孤独和居高临下的威严，而应以亲切期待的态度、热情的赞誉来缩短师生之间的距离，要多用鼓励的评价性语言，创造良好的思维环境，使学生感到尊重和信任，让他们获得精神上的满足，他们才会积极地投身到英语学习中并向往着下一节英语课，从而也会在课后做积极的复习和預习。由于充分发挥了学生的主动性，久而久之，他们学习英语的兴趣就被激发出

来了。

三、激发学生个性和谐发展，赢得兴趣

美国加州心理学家詹姆士·艾谢通过长期实践，总结出全身反应教学法。艾谢教授认为：“学生在一个比较放松的环境中，学习效果最佳，紧张、急躁心情对学习极不利。”我认为课堂教学艺术的突出因素、决定因素是人，他以学生个性和谐发展为目标，一教师对学生无私的爱来激发学生内心深处的情感动力，使教学内容有效的渗透到学生心灵深处，达到调动起兴趣的目的。为此，在课堂上，教师应为每个学生创造学习氛围，不应只是叫基础好的学生回答问题。对于基础差的学生，可以让书法漂亮的学生多上黑板书写，让发音较准的同学多答低难度问题，尽量使每个同学多动脑、多动口，尽量营造大面积参与、人人受益、共同提高教学氛围，赢得共同兴趣。

四、课堂教学要灵活，保持兴趣

如果经常使用同一种教学方法，学生会产生厌烦情绪，从而对课堂不感兴趣。所以我们应该让学生在具体的学习环境中和连续不断的启发下，进行有效的英语学习避免单调的学习方式。应根据学生的学习特点、思维规律，针对不同的教学任务采取不同的教学方法。如让同学根据所学内容编故事、分角色表演，多进行演讲或听力比赛，多给学生创造一些合适的语言场景，让他们分小组进行对话。对于一些简单的内容可以让学生推荐学生代表来讲解，以增强学生学习英语的信心。或利用多媒体鲜艳、明快、直观的图像来演绎课文知识，使学生情感欲望和求知探索精神高度统一、处于积极状态，从而保持旺盛的学习兴趣。

五、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求

知欲

中学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

结语

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要就落到实处。