课堂因学生主动参与而精彩

唐伟

摘 要：学生在学习的过程中，自身对于学习所持有的态度是决定他们最终学习水平的重要因素。在教学的过程中，教师为了提升学生的综合素养，就需要注重对学生主观能动意识的培养，让学生能够在自我激发和鼓舞的状态下深入学习。本文就小学数学教学过程中提升学生学习主动性的策略做出了探讨。

关键词：小学数学 课堂教学 自主意识 教学策略

作为一门基础性的学科，小学数学主要教授给小学生一些最基本的数学技能性知识，让学生能够在学习之后对其进行简单的应用，解决生活中常见的问题，同时为后期的学习打好基础。在数学学习中，不仅包含了数学符号、数学运算，同时还需要学生具备一定的逻辑推理能力。在现代教育改革的大环境下，教师为了小学生能够在学习的过程中实现自身综合素养的提升，促进小学生的可持续发展，就需要现在客观和开放的角度积极思考如何夯实学生的基础知识、提升学生的知识应用能力、培养学生的发散性思维。而这些目标的最终落实，都离不开学生自身对于数学学习的热情，需要他们以足够的信心和动力参与进数学学习之中，积极的探索实践，从而实现数学知识的内化。

一、创新教学理念，突出学生的主体位置

课堂因学生主动参与而更加精彩，提升小学生的数学课堂学习参与度，让小学数学教学能够在师生高度配合、相互理解、相互促进的环境下发展进步，需要各位小学教师先转变传统的教学理念，以创新的理念和开放的态度对待小学数学教学。在教育教学中，学生始终都是学习的主体，他们是自己学习的主人，一切的学习环节都应该根据学生的实际学习状态以及学习需求为出发点，为学生的可持续发展打好基础。在实际的教学过程中，各位小学数学教师首先要认清现代教育下对小学数学发展提出的要求，要分析学生的发展需求，积极地调整教学心态，创新教学理念。

转变传统教育中“被动式”的教学模式，让学生突破始终被教师安排、跟着教师的命令学习的学习状态。新时代下的小学数学教学应该更注重学生的学习主体性，给予学生充分的学习自由和发展的平台，将学生的学习意见和建议作为教学计划制定中的重要参考因素。只有将教育教学不断地贴向学生的实际需求，让学生能够更具针对性地进行学习，小学数学教学中才能充分地激发学生的学习主体性，让学生发挥自己的主人公意识，主动地参与到教学活动中[1]。在这一过程中，教师主要起到引导和辅助的作用，根据教学任务引导学生明确学习目标，以“导学”的态度对学生进行学习方面的指导，对于学生在学习中存在的疑惑和问题，教师要保持“启发、引导”的态度，在指示的过程中让学生自主探索，从而提升学生的学习主动性。

二、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度

兴趣是最好的老师，在小学数学课堂教学的过程中，教师只有激发起学生的数学学习兴趣，才能保证学生以足够热情和积极的态度参加进课堂学习之中。教师要培养小学生成为“好知者”，让小学生在强烈的求知欲下展开数学知識的自主学习和探索[2]。因为小学生的年龄比较小，接触的事物少，他们对于事物大多保持着好奇的心理，而且小学生的天性不受约束，喜欢进行未知事物的探索，因此，数学教师在教学时应该充分抓住小学生的这一心理特点，培养学生对数学的兴趣，让小学生感受数学学习的魅力所在。

例如，在《长方形和正方形》这一课的教学过程中，教师为了提升教育教学的趣味性，让学生在富有童趣和比较直观的环境下进行数学知识的探索，可以将课本上简单枯燥的图形变为含有动画色彩、神秘气息的图片。教师可以对色彩丰富、内容有趣的图片进行截图，以长方形或者正方形的方式展现出来，再加上生动的语言、恰当的比喻、直观的演示将教学情境进行转变，从而吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。

三、注重教育的艺术，提升学生的学习自信心

虽然小学阶段的数学学习内容都是基础知识，比较简单，但是为了提升学生对数学学习的积极性，激发他们主动地投入到数学知识的探索之中，各位小学数学教师在教学的过程中就要注重对教育艺术的把握。小学生天性贪玩儿、好动，而且渴望得到他人的肯定，因此，作为教师，在教学中就要抓住小学生“可塑性强”的特点，以激励和鼓舞的方法进行教学，多以“激励语言”提升学生的数学学习自信心。

例如，教师在进行《图形的运动》这一课的教学时，可以借助多媒体教学设备，将课本上静态的图形运动内容转化为动态的、音形结合的可视化场景，引导学生更直观的体会图形运动的各个过程，以及其中存在的数学知识。教师可以结合提问的方法，让学生大胆表达，对于学生的闪光点以及创新的想法，教师要给出及时的肯定，以激励的语言满足学生的好胜心，同时再做出中肯的评价，一方面能够提升学生的自信心，另一方面还能让学生更快速、真诚的接受老师对自己的评价，然后进行错误的改正和不足的弥补，能够有效地激发学生的学习主动性。

四、丰富教学内容，优化教学设计

在实际的课堂教学过程中，教师要注重对教学内容的调整和转化，根据学生的学习状态对教学形式进行优化，始终保证热情、互动的课堂教学氛围。教师可以搜集丰富的教学素材，将课本内容以贴合小学生心理发育特点的形式展示出来，让这些更具特色、更丰富的学习素材吸引小学生的课堂注意力，同时结合多元化的教学手段，提升小学生的课堂参与度。

例如，教师不必将教学局限于自己讲、学生听的状态下，可以让学生以小组为单位进行合作学习，大家共同交流，共同探索，在问题中成长，积累学习的经验。这样一来，学生会逐渐体会到数学探索的乐趣和奥秘，他们的主动学习意识也会更强烈。

结语

综上所述，在现代教育引导下的小学数学课堂教育过程中，为了实现小学生核心素养的提升，帮助学生更深刻的了解其中的内涵，各位教师就要将培养小学生的自主学习意识和能力作为教学的一大重点。在自主、和谐的环境下进行数学教学，突出素质教育理念下个性化、差异化的教学特点，从而提升小学数学教学的质量。

参考文献

[1]李卓广.应用情景教学法提高小学数学教学对策研究[J].课程教育研究，2018（51）：150-151.

[2]赵艳辉.试论小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2018（29）：129-130.