小学英语课导学互动教学的实践研究
2020-06-30于莹
于莹
摘 要:在小学英语教学中,实施导学互动教学模式对学生的英语学习有着重要的促进作用,能够激发学生的英语学习热情,可以提高课堂的教学效率。本文主要围绕导学互动教学模式在小学英语课中的应用进行分析。
关键词:小学英语 导学互动 应用
小学生的好奇心较强,在刚接触英语时,教师需要对学生进行恰当的引导,要调动学生的英语学习兴趣。因此,在英语教学中,教师需要改变传统灌输式教学的做法,要运用导学互动教学模式。如此,才能够提高学生的英语学习水平。
一、导学互动教学在小学英语课中的应用意义
1.能够突出学生的主体地位
在以往的课堂教学中,教师充当课堂的主体,他们将主要精力放到单词以及词组的讲解上,主要让学生通过背诵以及抄写的方法记忆单词,忽视了与学生的活动交流。在这种背景下,一些学生觉得英语学习非常的枯燥,不能够及时将自己的困惑表達出来,久而久之,他们也就丧失了学习的兴趣。但是,如果教师应用导学互动教学模式就可以改变这一现状,导学互动虽然强调教师的引导,但是却更重视与学生的互动交流,能够突出学生的学习主体地位。如此,学生就不再是被动地接收教师的知识点,而是主动地参与到教学活动之中。
2.能够激发学生的英语学习热情
将导学互动教学模式应用于课堂教学之中还有一个作用,那就是可以激发学生的英语学习热情。在这种教学模式下,教师的引导与学生的自主学习有机地结合在一起,教师设置一些学生感兴趣的问题,这样学生就能够主动地去探究问题[1]。如此一来,课堂的气氛就会变得更加地活跃,也就更能够调动学生的学习兴趣。
二、导学活动教学模式的应用策略分析
1.创设问题情境
在教学过程中,课堂导入环节至关重要,直接影响学生接下来的学习状态。为了让更多的学生都愿意参与到教学活动之中,教师要对课堂导入环节予以重视。例如,教师可以巧妙设置问题以激发学生的探究欲望。在设置问题时,教师要尽可能根据课本上的内容进行设置,或者是根据学生的实际生活设置问题,要设置一些学生感兴趣的问题。然后以这个问题来过渡到新知识点的讲解上。当学生对教师所设置的问题感兴趣时,他们就会集中注意力去进行探究,这样他们的学习效率就会有所提升。教师可以创设相应的情境自然引入,也可以采用角色扮演法,让学生亲自体验引入话题思考,这些都是不错的导入方式。例如,在《Where did you go yesterday?》的教学中,教师可以让学生根据自己的实际情况进行表达,让他们说说自己昨天去哪里了。这个问题一经提出,学生就会各抒己见,有的学生说I went to the park;还有的学生则说I went to the zoo。不同的学生会有不同的经历,所以自然会出现不同的答案。在这个过程中,教师引导学生说出自己昨天的经历,而学生则将自己的经历分享给学生。由于昨天是一般过去时,所以有些学生有可能忽视了时态,这时教师则需要对学生进行指导,顺势引入到新课的教学之中,这样学生就能够加深学生对知识的理解[2]。
2.巧妙设置悬念
小学生的好奇心较强,那么教师可以利用学生的这一性格特点展开教学,要多设置一些悬疑问题供学生思考,通过问题来激发学生的探究欲望。当学生被教师所设置的悬念问题所吸引,他们就会主动参与到教学活动之中。例如,在《This little girl can't walk.》的学习中,教师可以引入一些童话故事,或者是播放与单元主题的视频动画,通过视频片段来吸引学生的注意力。然后设置一些悬念,例如动画中的小女孩怎么了?她平常怎么生活的?如果我们遇到了她,我们可以帮助她什么?这样一来,学生就会被教师所设置的问题,被视频动画所吸引,进而产生浓厚的学习兴趣。在这个过程中,教师设置问题乃是对学生的引导,而学生根据教师所设计的问题思考,并与其他同学讨论则属于互动。
3.创设实践平台
在小学英语教学中,教师可以为学生创设实践平台,学生参与到实践活动之中则是导学互动教学的最佳体现。例如,教师可以布置学习任务,或者设计交流话题,让学生根据所设计的话题进行互动交流。在这个互动交流中,学生相互讨论,相互探究,从而加深了他们对知识的理解。例如,在《Where did you go yesterday?》的教学中,教师可以将学生分为若干小组,让学生围绕这个话题进行交流[3]。
如,学生A:where did you go yesterday?
学生B:I went to the zoo.
学生A :What did you see?
学生B:I saw lions and tigers.
当学生们互相交流,分享自己的经历与喜悦,不仅使课堂的气氛变得更加地活跃,也使得学生对新知识点的运用更加地熟练。在这个过程中,教师也可以与学生进行互动,加强对学生的引导,防止学生漫无目的地进行讨论与交流。
结语
综上,在小学英语教学中,一些教师的教学存在着一定的问题,其忽视了学生的主体地位,这影响了学生的英语学习。因此,在今后的教学中,教师需要改变自己的教学方式,将导学互动教学模式应用于课堂教学之中。而在应用该教学模式时,教师需要创设问题情境,通过问题来激发学生的探究欲望;可以巧妙设置悬念,以调动学生的好奇心;还可以创设实践平台,吸引更多的学生参与到实践活动之中。如此一来,就能够突出学生的主体地位;能够激发学生的英语学习热情,进而提高学生的英语学习水平。
参考文献
[1]黄春琬.“导学互动”模式对小学英语教学模式的作用分析[J].读写算,2019(12):110.
[2]李娅红.信息技术环境下小学英语口语“三导三学”互动教学模式初探[J].新课程(中),2017(12):127-128.
[3]王云丽,寇增建.中学英语导学互动课堂教学策略研究[J].科学大众(科学教育),2017(02):29.