幼儿、教师、家长三维共筑幼儿户外安全防线

于淑娟

摘 要：户外活动不仅能有效地锻炼身体，促进幼儿生长教育，获得积极情绪情感体验，而且对于呼吸系统、神经系统的健康更是尤为重要。但是幼儿年龄小，受身心发展特点影响，生活经验以及应对突发情况的能力不足，这不可避免的导致了幼儿户外安全事故比较高发。

关键词：幼儿 户外 安全

《幼儿园工作规程》明确指出：“在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也同样强调户外体育活动和体育游戏的重要作用，要求幼儿园要开展丰富多彩的户外活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿体质，提高其对环境的适应能力。但是幼儿年龄小，受身心发展特点影响，生活经验以及应对突发情况的能力不足，这不可避免的导致了幼儿户外安全事故比较高发。

基于幼儿健康全面发展与户外活动及幼儿自身发展特点之间的矛盾，本文深入浅出地剖析了当前幼儿园户外活动的现状，进而有针对性地提出解决对策。

一、现状及问题

1.户外活动形式灵活多样是安全问题存在的直接原因

为了让幼儿更充分的感受户外幼儿的魅力，教师通常每天都会组织形式内容都丰富的户外活动，如：早操、体育游戏、体育活动、自由活动等。奔跑、跳跃、钻爬、攀登、投掷、平衡等动作都是幼儿体育游戏中的重要内容，幼儿在这些动作过程中可能会突然跌倒;在自由活动时，幼儿自主性比较强，他们往往非常兴奋，不易控制自己的情绪和动作。所以会过于激烈地奔跑和跳跃，容易出现安全问题。另外，幼儿园也会有大型玩具，比如滑梯，在玩耍中，有的幼儿逆行而上，有的反着滑，有的头朝下玩，有的推搡小朋友，这些都不同程度地存在安全隐患[1]。

2.幼儿身心发展特点是导致安全问题存在的根本原因

活泼好动是幼儿的身心发展的鲜明特点，户外活动能很好地满足幼儿好动的心理特点。但是幼儿年龄小，自身的控制、协调能力较差，反应不够灵敏;另外幼儿的生活经验和运动经验较为匮乏，辨别危险能力差，直接导致无法准确判断什么行为是危险的，什么行为是安全的，而幼儿又好奇心强，各种活动都想尝试一下。因此，在户外活动中不可避免会出现某位幼儿摔倒了，某两位幼儿撞到一起了，某位幼儿的膝盖磕破了等等不良现象。

二、策略对策

1.教师安全引领——授之以鱼

（1）创设安全的户外游戏环境

幼儿园户外活动时间，要保证幼儿户外活动质量和安全性，必然會对场地使用率和空间利用率提出要求。幼儿园应根据各个幼儿班级的人数及年龄特点，对户外活动作息时间、户外场地进行整体安排、统一规划、分时间段活动，比如：早操时间分成小班、中班、大班三个年龄段;不同班级玩大型器械和体育活动分别同时进行。这样，同一段时间内的同一活动人数减少，幼儿有充足的场地进行活动，同时也减少因拥挤而造成的幼儿磕碰、擦伤的可能性。教师通过大型玩具和体育活动交替进行，丰富了户外活动的形式和内容，增加幼儿的活动量，有效促进了幼儿的身心发展。

（2）提供必要的游戏指导

游戏活动前，教师首先应该引导幼儿仔细观察游戏的器械或大型玩具，幼儿自由讨论，自主发现规则、制定规则、遵守规则。其次，教师应通过正面的语言提示来告诉幼儿活动中存在的一些危险因素，并指导幼儿学会保护自身安全的方法。游戏活动中，当在活动中，教师也要来回巡视，仔细观察每个幼儿的运动情况，及时捕捉幼儿运动中的问题和需要，实时对幼儿进行安全监测，随时准备对幼儿进行安全指导。对于运动能力强的幼儿，应该允许他们尝试一些有挑战性的运动，不轻易制止，当幼儿需要时提供安全指导以及危险应对方法;对于不喜欢运动的幼儿，应当以鼓励为主，激发他们的兴趣点。教师应时刻守护在幼儿身边，让幼儿逐步掌握应对不同危险情况的方法，增强独立处理安全危机的能力。游戏活动结束后，教师要及时询问幼儿是否有受伤情况，并通过正面的语言表扬鼓励表现积极、勇敢，动作规范的幼儿[2]。

（3）投放适宜的户外游戏材料

在户外活动中，材料是幼儿直接活动的物质基础，要尽可能地避免户外活动材料所存在的安全隐患。首先，投放的材料也应符合幼儿动作发展的水平。投放难易程度不同材料，供不同动作发展水平的幼儿选择，这样才能在保证幼儿安全的前提下提高幼儿动作发展水平。其次，投放材料时应注意循序渐进，根据幼儿的年龄特点逐步增加运动的强度和难度。再次，户外大型玩教具的安全等级是否达到幼儿使用标准，教师在进行活动前必须确保玩具的安全。投放的材料安全是幼儿户外活动安全的前提基础。

（4）户外场地、设施、玩具安全排查

户外活动中，存在安全隐患的另一个重要方面便是户外场地的不平整、设施年久失修、玩具材质及功能超出幼儿的年龄特点等方面，如：玩滑梯时如果有螺丝松动，那么就会有幼儿摔伤危险情况的发生，如果自制的户外玩具有破损，幼儿在使用过程中就可能使自己的手、脚等器官受到损害。这些是保证幼儿户外安全的物质基础，所以，幼儿园应该定期对户外场地、活动设施、器械进行安全排查，发现有问题的及时安排专业人员进行维修，消除安全隐患，保证幼儿户外活动的正常开展。

2.强化幼儿自我保护——授之以渔

为强化幼儿的自我保护意识，教师必须通过多种途径、多种形式对幼儿进行教育。主题教育活动是进行安全教育的重要的形式，如：《一个跟着一个走》引导幼儿在户外活动时，不推不挤，保护自己及同伴安全;又如《橡皮膏小熊》通过小熊全身贴满创可贴的滑稽形象，引导幼儿户外活动注意安全，强化幼儿的安全技能技巧。随机的安全教育是提高幼儿自我保护意识的直接形式，如：在玩户外大型器械滑梯时，总有小朋友喜欢不按常规，从下往上滑或者头朝下倒着滑，教师应该顺势进行安全教育，指出这样滑的危害，让孩子知道什么是安全的，什么是危险的，什么该做，什么不该做。多种教育形式相结合，共同促进幼儿安全能力不断提高。

参考文献

[1]顾荣芳.幼儿园健康教育[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]李生兰.学前教育学[M].2006年8月第二版.上海：华东师范大学出版社，2006.