信息技术背景下小学数学教学中学生“数感”的培养

宋修琴

摘 要：在小学数学教学过程中，数感通常是指学生对数或者是数学计算过程中的一种感觉。在新课程标准不断实施过程中，培养小学生的数感也是现阶段的主要教学任务。在小学数学教学过程中，培养小学生的数感能有效地提高学生解决问题的能力，成为以后数学学习中的重要基石。对学生数感的培养，在学生数学学习中发挥着重要的作用。

关键词：信息技术背景 数感 小学数学 培养

引言

随着教育的不断改革，数感培养已经成为小学数学教学的首要目标，教师应当明确数感培养在小学数学教学中的重要作用，不断探索与创新教学方式，摒弃传统的教学理念，采取合理的教学方式，运用有效的教学策略，在小学数学教学过程中强化对学生数感的培养，从而有效提高小学数学教学质量，促使学生充分理解与掌握数学教学内容，调动学生对数学的兴趣，使学生能够主动地学习与探索数学知识，为学生未来的学习与发展打下基础。

一、小学数学教学中培养学生数感的意义

在数学学习生涯中，学生数学的学习离不开数感的培养。尤其是对于处在小学阶段的学生，我们必须要培养学生的数感，让广大的学生具备解决数学问题的能力，帮助更多的學生在数学学习阶段，主动地对生活中的数学问题进行全面的探究，通过课堂上掌握的方式进行有效的解决。对小学生的数感进行全面的培养，能够提高学生对社会的认知能力、提高辨别是非的技巧，使得抽象的数学概念更加的具体化，帮助更多的学生通过数字量化解决数学问题。一方面，不仅培养学生分析解决问题的能力，另一方面，也有效地提高学生归纳总结的逻辑思维能力，帮助更多的学生遨游在数学知识的海洋里。

二、信息技术背景下小学数学教学中学生“数感”的培养

1.图形中的数感

对于小学生来说，在进行数学课堂学习的时候，会格外喜欢教材中的图形，因为各种各样的图形会给小学生带来更加直观的感官体验，并能促进他们对数感的了解。但是各种各样的图形也存在一些问题，同时也是他们最容易出错的地方。如学习图形中面积、周长计算等内容时，小学生经常会把各种图形之间的公式进行混杂记忆，从而影响最终的计算结果。所以教师在进行课堂教学时，一定要引导学生进行手动测量，并引导他们进行观察图形等，之后进行课堂交流，探讨每个图形之间存在的差异情况等。引导学生进行交流，这样可以使他们形成对于全新事物的理解，也可以提升自身的素养，促进对数学感觉的形成。

2.数感的表达

对于数感的表达，我们可以在数学课堂中抽出一定的时间，用来设计问题情境对话，让学生们在进行分组讨论的过程中，和同学进行相互学习，互相借鉴和互相启发，从而体会到数可以用来表达一些什么信息，让学生在对数的交流认识中，扩展本身的思维，丰富对于数的认识，并体会数字对于我们来说具有什么价值，从而使数感更加具体化。如在数学课程学习中讲到l（升）和ml（毫升）时，教师会要求学生们观察毫升并说出水的体积情况。这时会有很多学生说出不一样的答案，比如1l和500ml等，其实这两种表达出来的数字都是同一种意思，这说明了同样的水可以用1升来表示，也可以用500毫升来表示，这样学生们就能在升和毫升之间建立一个联系，使他们清楚地明白能从多方位了解一个物品的表达方式，也丰富了学生本身对于数字的认识，促进了他们对于数感的了解。在课堂中不要进行一味地讨论，让学生们学会适当地倾听，从别人的想法和讲述中，发现问题进而进行思考，这也是数感的一种交流。

3.融入生活培养数感

教学内容应该和学生的真实生活进行紧密联系，并在课堂中多多使用学生所熟悉的生活场景。例如，在进行数字认识授课过程中不能单纯地将1、2、3、4、5……生硬地教给学生，而是让学生在更多的生活实例中体验数字认知过程。数学教师也应该针对每位学生的发展情况以及思想特点，帮助学生培养正确的价值观。教师还要站在学生的角度去分析问题，帮助学生更加细致认真地观察生活，加深学生对数学思想内涵的理解，进而有效激发学生对数学学习的热情，让学生在自己熟悉的氛围中更好地感知数学教学内容。

4.实现数学的综合应用

学以致用是数学学习的最终目的。对于数感来说，它主要是在数学学习过程中，能够帮助学生自觉地使用数学知识，怀揣着严谨的数学态度和意识，通过一系列的计算建模行为，对数学内容进行准确的表达，实现数据信息的交流。在进行数学教学过程中，教师可让学生掌握100以内的数，促使学生对数有着更全面的认识。例如，教师可以引导学生在课本上数出4页，然后让学生再数出8页，让学生体会到8是2个4然后再让学生找到数学课本的第2页、第6页，让学生更好地认识几、第几等方面的数学知识。对数学知识进行综合的使用，能够更好地培养学生的数感，起到巩固的作用。

5.强化解决问题数感

只有把知识与生活的经验连接起来，才能更好地了解和消化知识。因此，在教学课堂上，教师要和学生进行适当的互动话题，比如从身边的事物和生活环境中提出一个问题，并和周边的人进行研究，找出一个最合适的解决办法，并对算出的结果进行解释，从而达到对学生数感的进一步强化。学生解决问题的时候，会运用到自身的知识基础和生活经验，在这样的学习过程中，学生可以不断扩大自己的知识面和对新事物的了解与认识，并不断完善对于生活和本身的意义，从而强化数感。由此可见，只有让学生学会利用知识来解决生活中出现的问题时，才能真正消化它。

结语

综上所述，小学数学是小学阶段的重要教学内容之一，教师应当摒弃传统的教学模式，采取有效的教学策略，在教学过程中注重学生的主体地位，通过对学生数感的培养提高学生对数学知识的理解与掌握能力，为学生未来的学习与发展打下基础。

参考文献

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