以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

陈连付

摘 要：新课程改革进程的推进，初中物理教学逐渐开始重视与学生生活实践的结合，物理教学的生活化依然成为初中物理课程改革的主要趋势。本文分析了生活化教学模式在初中物理中的教学意义，并结合笔者教学经验，提出了几点初中物理生活化策略。

关键词：生活化 教学模式 初中物理 教学有效性

引言

人们的日常生活中，物理无处不在，许多现象背后都存在物理学的规律，初中是学生学习物理的启蒙阶段，对学生日后深入学习物理有着十分重要的奠基作用。但在实际学习中，许多学生都认为物理学习难度较大，甚至产生厌烦心理，给教师教学带来了不少阻碍。利用生活化教学模式，使物理学习与生活实际结合更加紧密，能够有效激发学生对物理的兴趣，改善教学效果。本文将就初中物理生活化教学这一课题展开探讨。

一、生活化教学模式在初中物理中的教学意义

1.“以生为本”教学理念的实际体现

近年来，“以生为本”的教学理念不断推广，将学生作为教学主体也慢慢变成教师们的共识。初中物理的生活化教学模式倡导学生要注意观察生活中的物理现象，并尝试解释其背后的物理规律，这一教学模式很好地发挥了学生在教学中的主体性，可以有效培养学生的自主学习。在学习中联系生活实际，在生活中运用所学知识，能够提高学生对生活的适应能力与对所学知识的应用能力，体现出 “以生为本”教学理念。

2.有助于学生兴趣的培养

兴趣不仅能激发出学生学习的主动性，而且可以大大提高课堂教学的效率。培养学生对物理学的兴趣，教师可以更好地激发学生潜力，使学生能以更加积极的态度投入到学习中来，提高其在课堂中的参与度，达到更为理想的课堂效果，以实现理想的教学目标。相反，如果学生对物理学习毫无兴趣，甚至认为物理学科复杂枯燥，那么教师的教学将会遇到较大阻碍，学生对物理的厭烦也将逐渐扩大。促进初中物理教学的生活化，能够突破传统教学模式的局限，运用物理知识解释生活现象，利用生活中的事物帮助学生理解物理知识，不仅提高了物理学习的趣味性、降低了学习难度，还能够消除学生对物理学的距离感，激发出学生的好奇心与学习热情，促进学生物理学习兴趣的培养。

3.加深学生对知识的理解程度

初中物理是一种启蒙性学习，虽然内容较为浅显，但知识体系广度较大，概念涉及较多，且具有较高的理论性。这对于初次接触物理学的初中而言，在理解上往往会存在一定困难，而要掌握如此大量的知识概念并形成一定体系，也是极为不易的[1]。在生活化教学模式中，教师可以利用生活资源，帮助学生直观认识抽象的知识概念，从而使知识的掌握过程变得更加简单。而加强知识与生活的联系，学生对于物理概念和规律的印象更深，更容易掌握广度较大的物理基础知识，形成完整的知识体系。此外，生活化教学能够加强学生对所学知识的应用能力，理论结合实际，进一步巩固学生所掌握的物理知识。

二、提高初中物理教学生活化策略

1.设计生活化教学导入

课程导入是教学中的重要环节，生动有趣的课程导入，可以激发学生课堂学习的热情，从而提高教学效率。初中物理教材中的许多内容都与学生的实际生活存在较为紧密的联系，教师利用生活内容优化课程导入设计，激发学生的求知欲。学生在课堂学习中，通过知识内容与生活现象的结合分析，对课堂所学知识的理解将更加深入，有助于课堂教学效果的提升。如《光的色散》一课教学中，教师在课程导入时，可以在太阳光下用喷水壶喷水，制造一个人工彩虹，然后让学生思考：彩虹是怎样形成的？然后再引入色散的相关概念。这样的导入方式可以有效利用学生的好奇心理，促进学生主动思考，同时还可以有效培养学生的学习兴趣，大大提高教学的有效性。

2.发展生活化教学资源

初中生初次学习物理，对物理知识概念一般都会存在一定陌生感，而复杂的物理规律和枯燥的学习过程，更是容易使学生产生厌学心理。初中物理课堂教学中，教师在讲解物理规律或概念时，可以发展生活化教学资源，促进知识与生活的联系，让学生能够通过生活现象理解知识内容，并将所学知识应用于生活之中[2]。如在教学《汽化和液化》时，教师可以让学生回忆打针时护士用酒精给自己手背消毒的经历，手背会感觉凉飕飕的，教师就可以引入“汽化吸热”这一规律，学生也会恍然大悟，教师还可以让学生思考有没有其他相关的生活案例，让学生积极主动地思考，用所学的知识去解释更多的生活现象。

3.创设生活化教学情境

创设生活情境在生活化教学模式中十分关键。教师可以在教学中重现生活中的各种物理现象，使学生对物理和生活的联系有更加直观的感受，从而达到培养学生学习兴趣、激发学生主动性的目的。教师可以课前预先准备一些生活用具，在课堂中利用这些工具还原生活中的物理现象，如《光的折射》一课中，教师可以用“渔民叉鱼”这一内容创设情境，利用多媒体播放视频，并这样设问：渔民叉鱼的时候应该瞄准哪里？教师可以先让学生自由讨论，然后拿出预先准备的鱼缸、鱼模型和木棍，让持有不同观点的学生上来试一试，怎样才能用木棍叉中缸里的“鱼”，学生亲身体验之后，对光的折射会有更加深入的理解，教师也可以在步步引导中解释光的折射规律。在讲解“力的作用是相互的”这一物理定律时，教师可以让学生大力拍手，双手都会感受到疼痛，这是由于都受到了力的作用，学生就会对这一定律有更加深刻的理解，思维也会活跃起来。

结语

综上所述，生活化模式的应用是新课程改革背景下教学发展的必然趋势，初中物理教学中采用生活化教学模式，不仅体现了“以生为本”的教学理念，还可以有效培养学生学习兴趣、加深学生对物理知识的理解，提高课堂效率。教师应注重生活化教学导入与生活化资源利用，在课堂中创设出生活化情境，引导学生结合理论与实践，促进学生的综合发展。

参考文献

[1]王之芳.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019（06）：80-81.

[2]杨小春.应用生活化教学模式提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考，2018，47（12）：27-28.