生活化教学策略在小学作文教学中的应用

刘晓龙

【摘 要】 写作是集思维、感悟、表达为一体的一种表现方式，也是语文教学中最基础的组成部分之一。随着时代的发展，教育也在进行不断的变革，将生活化教学引入小学作文教学中，既体现了文学与生活紧密相连，又能打造生活化的教学课堂，让原本对习作有抵触心理的小学生也能积极参与到作文教学中来，提高他们的学习兴趣和热情。本文主要分析了生活化教学在小学作文教学中的几点应用策略。

【关键词】 生活化;教学策略;小学作文;应用

小学生活泼好动，思维也比较活跃，采用生活化的教学策略，能有效改善枯燥的课堂氛围，激发学生的写作灵感，并为学生写作提供丰富的素材，从而避免“假大空”的写作。教师应积极引领学生通过对生活中人和事的细致观察获得感悟和启发，丰富学生的情感体验，从而记录自己的真情实感，做到写作时有感而发，不再泛泛而谈，从而促进学生寫作素养的提升。

一、生活化教学策略在小学作文教学中的基本内涵

在新课改的教育背景下，教育实用性是现阶段社会普遍追求的教育改革新方向。社会在不断发展进步，为了让学生的学习方向不与社会人才需求脱节，需要将教育的中心放在实用性上，为社会发展培育更多高素质、高能力的社会实用型人才。在实际教学过程中，需要注重每个学科的实际功能性。在小学作文教学中引入生活化教学策略，即将生活中的各个元素融入作文教学中，让学生明确学习写作的目的是更好地记录生活与情感，可以把它当成一种工具而不再是一种形式化的教学。对生活化教学策略的内涵可以先从教学内容方面进行分析，传统的作文教学普遍存在抽象性强的特点，通过将生活化元素导入教学课堂中，能培养学生从生活角度正确看待写作。其次，在教学模式方面也更偏生活化，教师通过将生活中的实例结合写作主题启发学生进行自主思考，更能加深学生对内容的理解。

二、生活化教学策略在小学作文教学中的应用

1.将生活化教学与课堂教学相结合

采用情景化教学是实现生活化教学的一种有效手段。由于学生大部分时间都待在学校里学习，从而极大压缩了体验生活的时间。教师应该将生活化教学引入课堂中来，为学生体验生活情感提供一个更好的平台，并根据学生实际的学习情况与需求，通过创设各种生活化情境，打造一种轻松、自由的学习氛围，以提高学生的学习积极性，以兴趣为导向进行自主学习，更有助于学生学习能力的提高。在对小学生进行作文教学前，教师可以提出几个生活化问题对学生思维加以引导，比如：“同学们，你们最近身边都发生了什么有趣的事情？说出来跟大家分享一下。”学生会踊跃地表达自己身边发生的趣事，然后教师再对这个主题加以引导，从而顺利进入正式写作中，“同学们，既然你们每个人经历过的趣事有所不同，现在就请你们拿出手中的笔和纸，将你们身边发生过的你们认为最有趣的一件事写下来吧。”通过这种将学生身边发生的趣事导入作文课堂中来的方式，有利于提高学生的参与积极性，从而提高对写作的学习兴趣。又比如“你认为你妈妈是怎样一个人？请你用成长历程中发生过的具体事例来进行说明。”通过这种将生活化教学与课堂教学相结合的方式，既能培养学生的写作兴趣，锻炼写作能力，又能加深自己对父母的认识，丰富自己的情感表达。

2.以兴趣引导生活融入写作中

生活能为写作提供丰富的素材，以兴趣为导向将生活融入写作中的教学，是符合小学生这个年龄阶段心理特征和性格特点的一种有效教学手段。因此，教师应加强对学生的兴趣引导，以促进学生自主学习，通过将生活中的例子导入文章写作的方式，能让学生在享受快乐生活的同时，无形之中积累各种写作素材。教师要充分认识到生活化教学方式能充分激发学生的学习兴趣，帮助学生在玩乐中用心体验生活，丰富学生的情感体验，从而为写作中素材的灵活运用以及情感表达方式奠定基础。例如，教师可以让学生以“我快乐的一天”为主题进行开放式写作，学生通过回忆美好的事情，让他们在写作中自由发挥，将具体的事情写出来，这样能激发学生的写作积极性。对于有的学生来说，快乐是很简单的，比如哪天父母给自己买了什么礼物，去了哪些有趣的地方等等，通过回忆将事情的经过以及自身情感通过作文写作记录下来。这样以兴趣引导生活化教学的方式，学生将生活中的经历与写作教学进行有机融合，对促进学生写作兴趣和热情具有积极意义。

3.引领学生回归生活

新课改下的教育观念里，要求学生不要为了考试而学习，而要对各个课程的学习抱有正确的学习态度。比如写作教学的目的不是应付考试，而应是帮助学生记录生活，记录情感，表达思想。写作与生活息息相关，不能将它限制在学科的框架里，教师要引导学生明确写作的真正目的以及学习写作的意义。只有拥有良好的写作能力，才能有效记录生活，感悟生活，从而实现学生素质能力的提升。所以，教师要做好引导工作，引领学生回归到生活中，总结、感悟并积累各种写作素材。例如，在让同学们以“一个让我感动的人”为主题写作时，教师可以引导学生从生活中熟悉的人物着手进行细致描绘，可以是家人、同学、老师等。因为小学生的阅历、思想深度以及信息获取方式有限，导致学生不能对历史伟人以及当代英雄获得较深的思想感悟。因此，从生活中的小事以及身边人出发进行感悟，能帮助学生更好地达到作文教学的真正目的。

总之，将生活化教学引入小学作文教学中的策略是提高学生写作兴趣以及写作素养的重要途径。教师要在实际教学过程中，根据小学生的实际情况，将生活化元素有趣地融入写作中，通过将抽象性的作文课堂变得具体化和生活化，促进对学生写作积极性与热情的培养，从而实现写作水平能力的提升。

【参考文献】

[1]陈平.生活化教学策略在小学作文教学中的应用[J].华夏教师，2018（16）：51-52.

[2]许华闽，吕少若.生活化教学策略在小学作文教学中的应用[J].中国教师，2018（8）：32.

[3]陈晓玲.浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].考试周刊，2017（74）：19.