小学低段学生良好阅读习惯的培养

方婷婷

【摘 要】 良好的阅读习惯需要从小培养，当下亟需培养孩子们的阅读习惯，这是课改使然，也是时代的要求。让学生“多读书、读好书、好读书、读整本书”是语文教学的重要追求。对此，教师要发挥阅读指导作用，从低段就开始培养孩子们良好的阅读习惯。

【关键词】 阅读习惯;小策略;小提醒

一、学生阅读习惯现状的分析

我去年从一年级开始代班，今年升入二年级了，对于孩子们的阅读习惯，我还是非常了解的。因为我们目前所在的学区还属于城乡结合部，所以孩子们从小的阅读量和阅读习惯都是亟待提高的。在这种现状下，培养孩子们良好的阅读习惯显得尤其重要。

二、培养良好阅读习惯的必要性

1.依据《语文课程标准》的要求，需要培养良好的学习习惯。《语文课程标准》中指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

2.部编教材对阅读提出的新要求。语文教材的改革和变化，教育部统编本，中小学语文教科书总主编温儒敏表示：

（1）阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字;

（2）阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%～8%。

3.时代的要求，迫使人们重新审视阅读的力量;终身学习的要求，需要有良好的阅读习惯做支撑。

三、培养良好阅读习惯的小策略

1.低段孩子阅读习惯的养成，必须获得家长的积极支持与大力配合

良好的习惯需要从小养成，对于刚入学的孩子，抓习惯养成是头等重要的事情。在开学的第一天，当家长和孩子一起教室的时候，我们彼此都是初次见面。我在黑板上写了“信任、合作、自信、快乐”这四个词语。我告诉家长们：我希望今后我们的孩子都是自信且快乐的孩子，希望我和家长们是信任与合作的关系。因为我的出发点和最终目标是一致的，老师和家长应该形成信任与合作的关系。班级工作的开展最离不开的是家长们的支持与理解。明确我的态度，获得家长的赞同，便于我今后一切工作的开展，和家长达成共识，便于我今后各项工作的开展，所以初次见面的沟通尤其必要。在新生家长会上，我跟家长简单介绍了对于阅读习惯培养的初步计划，获得了家长的大力支持。小学低段学生养成了每天阅读半小时的习惯和每日诵读古诗的习惯。

2.组建班级图书角，构建阅读阵地

阅读习惯的养成，首先需要营造出一个良好的氛围，班级图书角应运而生。图书角需要有书籍，通过书籍来创造更多的阅读条件，让孩子们能够自觉投入课外阅读之中。我们在班级设置图书角，通过微信群，发动所有学生、家长参与到班级图书角的建设中，号召每一位同学将自己家的优秀读物带到班里，教师根据读物分类进行合理选择，充实到班级图书角中。一年级的时候，孩子带来了87本书，大多以绘本、童话故事、成语故事等为主。

班级图书角还配套建立了图书借阅与登记的制度。一年级的时候，我就是图书角的管理员，孩子们还小，在借书还书的时候需要老师的帮助，登记的事情也是由我来做。低段孩子需要及时的鼓励与奖励，精神鼓励固然重要，但是他们更加喜欢物质奖励，比如加盖阅读之星、阅读小达人、加油之类的小印章。每天都有20分钟的午读时间，最初的一个月是我每天选择一本书，读给孩子们听;第二个月是让孩子们选择自己最喜欢的图书，上台和我一起合作读给大家听;第三月的时候，孩子们已经习惯了午读时间自己看书了。

3.坚持閱读打卡制度，发挥APP的作用

为了更好地巩固孩子们在家阅读习惯的养成，我们班级在一年级就坚持阅读打卡制度。第一个周期是21天，初次尝试打卡制度。孩子们每天回到家，在家读书，请家长以视频的形式拍摄下来，上传到APP，视为当天打卡成功。坚持打卡21天的孩子，全勤的孩子会得到一张专属奖状。这张奖状极大地激发了孩子们的兴趣，因为第一期打卡结束，全勤的孩子是个位数，得到奖状的孩子无比兴奋，其他孩子则是无比羡慕。第二个周期是60天，这一次打卡，孩子们的积极性与参与度都比第一期高很多，从每天的打卡人数就能看得出来。后来有家长跟我反映，说自己有事情导致打卡少一次，孩子在家闹情绪，问我能不能补打卡。由此可见，不是家长在督促孩子打卡，而是孩子在催促家长打卡，是孩子们的主动要求。我表示很欣慰，因此在第二期打卡结束颁发奖状的时候，我给全勤的发了奖状之后，打卡缺一天和缺两天的也补发了奖品。这是对孩子坚持的肯定与鼓励。

4.加强阅读指导，提升阅读能力

《义务教育语文课程标准》强调：“课外阅读，教师要加强指导。”在课外阅读活动中，语文教师应首先扮演好阅读指导者的角色，如帮助学生选择合适的阅读书目，指导学生结合自身实际制定阅读计划;组织不同形式的阅读交流与展示活动等等。我们鼓励家长用图片记录孩子的阅读瞬间;用亲子手抄报展示阅读成果;用上台讲故事展示自己的阅读收获。在班级内举行好书推荐活动，推荐班级内部共读书目，开展制作阅读书签活动。以推荐图文并茂、浅显易懂的读物为主。

5.及时反馈，让阅读保持生机

低段的孩子年龄较小，兴趣容易转移，需要同伴的互相鼓励，需要教师的积极宣传，需要阅读的相互交流。只有这样，学生的课外阅读才能长久，良好的阅读习惯才能养成。所以，对于孩子的阅读需要进行及时的反馈。

四、阅读习惯培养过程中的小提醒

1.阅读是慢的艺术，不是膨化机膨化;阅读，也不是吃速成饲料。所以请耐心一点，相信坚持的力量。

2.不要给孩子们布置太多的阅读作业，纷繁的阅读作业是对阅读的一种伤害，尤其是低段的孩子们。

3.教师、家长、孩子是阅读的共同体，不是大人教孩子读。家长和教师，要成为“有协助能力的大人”，而不是命令和控制孩子阅读的大人。

总之，良好的阅读习惯养成，会让孩子们受益终身。阅读习惯的培养需要老师和家长一起努力;一起陪着孩子坚持阅读;一起在他们心中播撒下阅读的种子，让这颗种子长成参天大树！