寓情于景，写出景物的特色

陶融

【摘 要】 小学阶段的习作训练，无外乎是幾大类型，如叙事类的文章，写人类的文章，状物类的文章，还有运用类的请假条、留言条等。而写景类的文章，学生感觉无从下手。空对一派美景，却是无话可说，或是说出来的话平淡无奇，丝毫表现不出景色的美感。其实，写景类的文章教学，只要把握住几个要点，便一定可以笔下生花，写出优美的习作来。本文就将从如何指导写景类文章入手，探讨实际的操作方案。

【关键词】 习作教学;写景类习作;方法技巧

在小学的中高年级，阅读和写作成为教学的主要内容。对于习作教学来说，很多教师教学时感到很茫然，不知所措，指导起来毫无方向感。提起习作课，大家脑海中浮现的都是教师滔滔不绝地讲解，学生静静地坐着，没有写作的思路，没有思维的火花。其实，对于习作教学来说，我们完全可以根据写作内容的不同，对小学生进行方法的引导，根据写作题材的区分，教师要进行因材施教，因势利导，从而使学生学会生动地表达，流畅地倾吐，让自己的文字有情感，字里行间表达出自己特有的语言来。

在小学生习作中，写景习作是非常重要的一种类型，它和普通的写人记事类文章不同，写景类的记叙文要求我们通过认真细致的观察，表现出景物的特点，同时，还要通过对笔下的景物的描写，表达出自己内心丰富的情感。具体来说，我们可以从以下几个方面进行写景作文的指导。

一、选好观察点

所谓观察点，是指作者观察景物的立足点，即从这个独有的角度进行观察，表现景物的特点。立足点可以是固定的一个点，由远到近，或者由近及远地进行观察，也可以是过程中随时变换的。

例如我们带领同学们去观察校园的话，可以在一个地方对某一景物进行细致观察，也可以采用移步换景的方式，选取自己喜欢的两三个景点进行细致描绘。在介绍校园景物的时候，我们班有位同学对校园一角的竹林做了细致的刻画：这些翠竹郁郁葱葱，非常茂密。根根挺立，笔直挺拔，就像保护校园的卫士，经历风雨，傲然风雪。有的同学从校门口开始着笔描绘：走进校园，一条笔直的柏油路直通校内，两幢高大的教学楼巍然屹立，教学楼旁的宣传画廊里，有同学们活跃的身影，那都是我们平时丰富的校园生活的剪影。从教学楼朝南走，我被一股馨香所吸引，这是什么味道？为什么会如此迷人？循着味道往前走，我看到了在楼前草坪里栽种的几棵桂花树。桂花树的叶子油亮油亮的，很有质感。细碎的小黄花小小的，很不起眼，但是却散发出扑鼻的香气，为我们带来秋季清爽的感觉。移步换景，充分展示了校园的美。

二、按照一定逻辑

但凡写景类的文章，都会有一定的观察顺序，或是按照方位来写，或是按照游览的顺序，或者按照时间的顺序，例如描写家乡的风景时，可以根据一年四季季节更替的顺序来写。

例如笔者在指导学生来写家乡美景时，有的学生是按照时间顺序来编排的，重点描绘了春天家乡桃红柳绿的风景。他在文章中写道：我的家乡，一年四季，各有各的特色，各有各的美丽。而我最喜欢的，还是家乡那迷人的春天。春天来了，带着清新的气息来到了我们家乡，柳树姑娘是第一个收到春天信息的，她兴奋地垂下长长的大辫子，对着池塘梳妆，要以一种最美的姿态，迎接春的使者。迎春花的枝条上，细密的花朵依次绽放，黄得那么灿烂和耀眼，开得那么浓烈和迷人。再看池塘边，真是桃红梨白，一派大好的春光！

还有的同学则是按照地点转换的顺序，把秋天家乡的独特风景展现在读者面前，从果园到田野，无不洋溢着丰收的喜悦。他在习作中写道：我们家乡的果园里，到了秋天，一派喜庆的场面。红彤彤的大苹果，像婴儿的笑脸，鲜艳饱满，一个个挂满枝头，洋溢着丰收的喜悦。黄灿灿的柿子，就像一个个可爱的小灯笼，透着亮光。……

三、抓住景物的特点

如果写景作文只是泛泛而谈，走马观花，那么无疑像记一笔流水账一样，读来味同嚼蜡。我们应该选取事物的特点，突出重点，在字里行间渗透作者丰富的情感，让读者有身临其境之感，产生强烈的认同感。为了增强文字的表达效果，笔者还积极引导学生去运用多样化的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等手法，把笔下的景物写得更加具体生动，真实动人。

例如在写景物的时候，可以运用拟人的手法，赋予各种景物以人物的感情，让它们具备人类的喜怒哀乐，读起来就会生动得多。在小学生的笔下，小蜜蜂会唱歌，小蝴蝶会跳舞，树上的蝉儿会开演唱会，路边的蚂蚱会讲悄悄话，在我们的身边呈现出一个多姿多彩的动物世界。利用比喻的手法时，教师要引导学生抓取所写事物和要比喻的事物之间的共同点，由此及彼，发挥联想和想象，让笔下的事物焕发出别样的生机。从早晨初升的太阳的朦胧感，联想到红色的大气球;从傍晚彩霞满天的时候，联想到云朵既像什么，又像什么，发挥神奇瑰丽的想象，带来美好的感受。

教师对写景类文章的指导思路，要抓住上述几点，首先选好观察的地点，再按照自己的顺序进行观察，在观察的过程中，深入把握每样事物的不同特点，在学生锤炼语言的基础上，一定会把笔下景物写得更加传神生动，感染力更强。同时，我们还要注意详略得当，不能在一篇文章里，对所有事物都事无巨细地描写，这是不现实的，也是不科学的。选取自己最喜欢的事物都细细加以描摹，就一定能把内心中的情感传达出来，抒发出自己独特的感受来！

【参考文献】

[1]周静.“童化”习作教学初探[J].课外语文，2018（21）：123-123.

[2]韩亚琴.引源头之水开习作之渠[J].读天下（综合），2018（2）：255-255.