幼儿园美术借助情境教学的策略研究

解静文

【摘  要】情境美术在幼儿阶段的教学活动中发挥了关键作用，借助这种教学模式可以全面激发儿童的学习兴趣，加强师生之间的学习互动，帮助儿童更透彻地掌握绘画技巧。在幼儿美术课堂上，恰当地运用情境教学，可以把教材中的教学资源结合具体的情境进行教学，引导儿童主动参与课堂学习，为儿童提供广阔的学习空间，推动教学活动的顺利完成。

【关键词】幼儿园;情境美术;应用;策略

绘画是儿童表现自我的一种方式，同时也是锻炼儿童审美思维的重要途径。在幼儿阶段的绘画课程教学活动中，大多数儿童都会对绘画表现出浓厚的兴趣，能够在更加自由的空间中天马行空地进行想象和创作。因此，教师在教学活动中要注重为孩子们创设具体的绘画情境，让儿童突破定势思维的限制进行创作。这样才能更好地保护幼儿的好奇心，调动学生的绘画兴趣，迎合幼儿的天性，帮助绘画课程取得良好的教学效果。

一、创设绘画情境，激发儿童美术创作兴趣

在幼儿美术课堂上，一部分儿童只注重专业课程的学习，忽视了辅助学科的重要性。同时，由于教师对美术教学的把握不足，造成了孩子们在课堂上只能体会到枯燥乏味。为了提高儿童对绘画学习的兴趣，教师要考虑教学实际为幼儿创设具体的绘画情境。针对儿童的年龄特征和性格特点，编创生动有趣、情节丰富的故事来引导幼儿进入学习状态。这也能让幼儿根据教师塑造的形象进行创作，调动幼儿主动学习绘画的热情。

比如在开展幼儿园美术教学中，教师在带领学生绘“房子”时，由于儿童的认知能力有限，在绘画的过程中只能用三角形的屋顶和正方形的墙体来表现，严重缺乏艺术美。在讲解的过程中，教师可以给孩子们讲解《三只小猪盖房子》的故事，同时可以配上音乐，用多媒体的形式向孩子们展示生动的动画情节。只有这样，孩子们才能在聽故事的过程中变得对绘画课程充满兴趣，让幼儿的情绪能跟随故事的发展起伏变化，为后续的教学活动打下基础。当幼儿在故事的感染下，就能努力为小猪设计房子，让孩子们可以充分发挥自己的想象力，创作出各种各样的房子。借助这种方法，就能调动儿童对绘画课程的兴趣，引发孩子们大胆的思考。

二、借助情境营造开放的氛围，引导儿童积极互动

运用教学情境可以让美术课程变得更加引人入胜，深入感受故事发展的过程。在幼儿园的绘画教学中，教师首先要为幼儿提供参考的范画，让儿童在根据自己的想象力进行临摹和创作。在这一过程中，教师也要为儿童提供更加开放的氛围，让孩子们可以自由地讨论交流，营造良好的学习氛围。同时，这还能满足孩子们爱玩的天性，让情境的设置更加符合孩子们的年龄特点，推动教学活动的有序开展。

比如在幼儿园的绘画课堂上，教师要充分借助孩子们爱玩爱动的天性，努力为学生创设游戏情境。在具体的情境中，教师可以要求幼儿通过对实物的观察、品尝以及触摸等方式增强体验。同时，教师还可以带领孩子们学习“手指画、刮画、吹画以及棉签画”这样就可以让孩子们感受各种器官都可以辅助绘画学习，可以引导孩子们用各种物品作为绘画工具完成学习活动，创作出更加精美的作品。借助这种教学活动，就可以让幼儿感受到绘画学习的乐趣，在更加开放的课堂环境中加强对具体事物的观察，积极的讨论交流。引导幼儿在这一过程中加强对想象力的锻炼，提高儿童借助绘画表达自我的能力。

三、引入生活情境，提供生活化的绘画题材

美术课程来源于大自然，生活化的情境也是开展教学的重要依据，是激发孩子们创作灵感的源头。在幼儿绘画教学中，教师要充分利用大自然多姿多彩的景物和绚丽多彩的生活情境带领孩子们进行创作。教师在课堂上要合理地利用自然界的事物进行引导，帮助幼儿丰富情感体验，增强儿童的创作灵感。

比如在幼儿园中班的绘画教学中，教师可以让孩子们以《美丽的春天》为题材，引导孩子们借助自我的日常观察完成绘画创作。在课堂上，教师要考虑到孩子们生活体验不足，对自然界的观察较少的实际情况，带领孩子们到室外完成绘画教学活动。这样就可以让孩子们在更加自由的环境中找到春天，感受春天百花盛开的魅力。借助这种教学活动，孩子们就能感受到绘画教学与日常生活之间的联系，让孩子们可以用自己的画笔创作出春天千姿百态的花朵、绿树新芽的美丽景象。同时，这种开放的教学模式也能让孩子们更乐于完成绘画课程的学习，找到更多的教学题材。

四、结语

幼儿园美术是这一阶段的重要课题，对学生审美能力的培养具有一定的积极作用。教师要创设具体的教学情境，深入挖掘绘画教学的资源和素材，以“情”为教学的切入点。通过各种绘画情境的创设，就能引导幼儿主动参与美术课程的学习，主动探究新的绘画技巧，更加全面地完成学习任务。同时，教师在教学活动中也要考虑到这一阶段孩子的性格和心理特征，要有针对性地开展教学活动，满足孩子们对知识点的需求。

参考文献：

[1]尹少谭.美术课程标准[S].北京：首都师范大学，2010.

[2]王凤.教学情景的创设在美术教学中的重要性[J].江西教师网，2012（3）.