左收右放 谦让和谐——以苏少版《书法练习指导》六上《左收右放》的教学为例

朱小飞

【设计理念】

书法教育是一门实践性很强的课程，书法的规律必须在书写实践中发现、掌握和运用。《中小学书法教育指导纲要》明确指出：“加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。”“注重培养学生的书法基本功。重视养成良好的书写习惯和态度。”在教学中还要“发挥教师的示范作用”“倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率”。

基于这样的要求，笔者认为书法课堂教学应该“练”字当头，加强示范，多元评价，激发兴趣，渗透文化。在《左收右放》一课的教学中，课始就练习笔画引领学生进入书写状态，进而通过观察比较，体会“左收右放的字”的一般特点和书写要点，课堂中教师示范、自我练习、自我评点、自我矫正、师生同评、同伴互评、欣赏激励等多种方法交融，目标指向提高书写能力，养成良好书写习惯，激发学习兴趣，有机融入文化品质教育。

【教学目标】

1.知识与能力：掌握左收右放的结字规律，写好左收右放的字。

2.过程与方法：通过观察比较的方式，体会“左收右放的字”的一般特点和书写要点。通过教师示范、师生同评、欣赏交流、自我练习学写“徒、禅、时、恒”并形成自我评点、自我矫正提高的良好书写习惯。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，体会书法的和谐之美，感受其中的谦让之理。

【教学重点】

掌握左收右放的结字规律，体会“左收右放的字”的一般特点和书写要点，写好左收右放的字。

【教学难点】

抓住关键笔画，写好左收右放的字。体会书法的和谐之美，感受其中的谦让之理。

【教学准备】

教师：毛笔、墨汁、示范用纸、砚台、教材、PPT。

学生：毛笔、墨汁、练习用纸、砚台、教材、临帖范字。

【教学过程】

一、练习笔画，活动手指

师：写字之前，我们先来写一写笔画，练一练基本功。老师报，你们写，一个格子写两个。仔细听：短横、长横（注意顿笔），短撇、长捺（注意伸展），细的垂露竖（提笔写，收笔顿一顿），粗的悬针竖（按笔写，提笔出锋）。

（生边听边写）

【设计意图】刘勰的《文心雕龙·知音》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”书法是一门技艺，书法学习必须坚持练习为主，课始，让学生练习基本笔画，学生一下子就进入书写状态。同时，所写的笔画有长短、粗细，也暗示本课将要学习的收放规律。

二、复习规律，导入新课

（一）复习

师：同学们，通过学习，我们知道了书法结字是有规律的，还记得学过哪些规律？

生：横平竖直、主笔突出、中宫收紧、重心平稳、上密下疏等。

（二）导入

师：不管是哪种字体、哪位书法家有什么风格，都要遵守这些规律，字才会写得匀称美观。

今天这节课，我们一起学习新的结字规律。

【设计意图】《论语》中说：“学而时习之，不亦说乎？”学生已学过一些结字规律，并且体验到了运用规律写好字的乐趣。通过复习，学生不仅可以巩固已有的知识，还能激发学习新规律的兴趣。

三、观察分析，初知规律

（一）观察字形

（师出示“禅、恒、徒、时”）（见图1）

师：这个结字规律就藏在这几个字中，你能发现吗？请同学们仔细看一看，这些字字形上有什么特点？

生：这些字字形都是左窄右宽的。

师：同学们真会观察，一下子就发现了字形上的特点。

（板书：左窄右宽）

（二）揭示规律

师：对，像这种左窄右宽的字，结字规律就是左收右放。

（板书：左收右放）

【设计意图】众所周知，读帖是学好书法的第一步，学习书法首先要观察字形。这些字的字形特征是显而易见的，因此学生稍加观察就能发现“左窄右宽”的特征。学生尝到发现的乐趣，学习的积极性自然调动起来了。此时，教师揭示“左收右放”的结字规律，水到渠成。

四、重点指导，掌握规律

（一）示范书写，引导读帖

师：左收右放的字，书写要注意什么呢？现在就让我们小试牛刀，先学写“禅和恒”，体会左收右放的结构规律。

（出示“禅”）

师（在视频展示台示范书写）：请大家看老师写“禅”字，跟着书空。

师（边写边说）：左部横要写短，右部长横向右伸展，悬针向下伸展。

师：请同学们注意观察，“禅”左收右放，右部的长横长竖要伸出来。（师红笔划辅助线）

师：再看“禅”的右上部横画竖画很多，笔画紧凑，空白均匀。（师红笔划圈）（见图2）

师（出示“恒”）：请同学们比较一下：恒和禅右半部分笔画有什么共同特点？

生：横画竖画比较多。

师：现在老师也想写写，联系禅的写法，你们准备怎么提醒我？

生：要注意左窄右宽，左收右放，右边横画间空白写匀称，主要横画要伸长。

师：再仔细看看，还有什么不同呢？

生：右边横画距离拉开，这大概也是放的另一种方法吧。

师：你真棒！同学们不仅会观察，还能举一反三，触类旁通。老师要为你们喝彩。有了你们的提醒，老师就更有把握了。（师在视频展示台示范书写“恒”）请大家边看边跟着书空。

师（边写边说）：垂露竖稍向左弯，富有弹性。右部横画空白均匀，拉开距离，充分舒展。

师小结：你们看，这两个字左收右放，右部一个通过主笔伸长舒展开来，一个通过拉开笔画距离舒展开来。

（板书：主笔伸长，拉开距离）

（二）尝试练习，师生赏评

师：请你们来试试，把这两个字先各描一遍、写一遍，注意左收右放的特点，写得好的老师张贴到黑板上给大家欣赏。提笔就是练姿时，头正身直臂开足安，五指执笔，指实掌虚，自然放松，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

练习。（生写，师巡视，相机指导，扶手润字，注意发现书写比较准确的同学。）

赏评。（张贴一张写得比较好的学生习字。）

师：看这位同学书写的字，对照三个要点（师指板书：左窄右宽，主笔伸长，拉开距离。）来欣赏评价。

（师生共同赏评，画圈鼓励，同时指出存在的问题。）

（三）自评矫正，展示交流

1.自评矫正。

师：请同学们也像这样，对照要点，评评自己的字，在写得成功的位置打圈，看看还存在什么问题，再各写一个，相信你们一定能写得比刚才更好。（学生自评，书写。师巡视，相机点评激励，挑选矫正练习有进步的。）

2.个别展示。

师（展示一份矫正练习有进步的作业）：请同学们一起来看看这位同学哪些地方有了进步。（生欣赏评析，师用红笔画圈。）

3.集中展示。

师：请同学们把作业都朝后举起来，让后面的老师和同学都来看看你们进步了没有，进步了多少。（学生纷纷朝后举起作业）进步的同学真不少，越写越棒了！渐渐能做到左收右放了。此处应该有掌声，让我们都来为自己的进步好好鼓鼓掌。

【设计意图】唐代书法家孙过庭《书谱》：“察之者尚精，拟之者贵似。”左收右放的字形特征一目了然，怎样抓住关键笔画，发现其笔法特征，这就需要细细地观察。观察得越细，才会写得越像。

正是基于这样的思考，在这个教学环节中，教师边示范书写边引导学生抓住关键笔画，总结出左收右放的字在笔法上的书写要领。这样，学生的临习书写、评价矫正就有法可依。同时通过展示、欣赏，让学生体会成功的快乐，不断激发学习的兴趣。

五、迁移提高，运用规律

（一）过渡

师：下面，让我们趁热打铁，再来写写徒、时（出示），这两个字虽然有点难度，但只要按照结构规律来写，相信写好不是难事。

（二）读帖

师：请同学们仔细观察，想想这两个字怎么做到左收右放。

生：徒字长捺伸长，时字长横伸长。

（三）质疑

师：对，右部同样还是通过突出主笔舒展开来。不过，老师还有个问题，我们不是说上下竖画要对齐的吗，这两个竖画为什么不对齐？

生：时的竖钩右偏，是为了和点保持平衡。

师：你分析得真好！你们看，在不对齐中保持平衡，古人真是有大智慧啊。

（四）示范

师：老师也想先来挑战一下，请同学们边看边跟着书空。（师边写边说：1.徒：左边撇短竖细，右边竖画对齐，撇画收紧，捺画较重，向右伸展。2.时：左边日旁短窄略偏上。右部长横伸展。右下竖钩偏右写，向下伸展，用笔较重。）

师：你们看，这两个字右边是不是很有意思，一个对齐才美，一个对齐就丑。一个写歪就丑，一个写歪却美。（用笔演示）

（五）练习

师：真好玩！请拿起你们的生花妙笔，来写一写这两个字，边观察边临写，边临写边自评，写两遍，努力做到越写越像。（教师巡视指导）

（六）互评

师：请同学们对照左收右放的要点，小组互评。每组推选出书法之星，到前面展示。

（七）欣赏

师：请大家认真欣赏各小组书法之星的作业，选择一位评一评，哪儿写得好。（生自由点评，师相机补充）

师（小结）：同学们书写和欣赏的水平越来越高了，今天没有得到书法之星的也不要灰心，字非一日之功，持之以恒地写下去，相信你一定会成为明日之星。

【设计意图】学习贵在举一反三。这个环节主要引导学生把学到的方法迁移运用，注意发现书法中的趣味。把更多的时间交给学生，让他们充分地去观察分析，自主练习，同伴互评，交流欣赏，在多样的学习活动中掌握和运用结字规律，不断激发学习兴趣。

六、探究欣赏，由字明理

（一）探究提升

师：今天我们研究的是左收右放的结体规律，大家都有了很多收获，仔细看这一组字，你会有新的发现。（出示楷书四大家写的“时”字。）（见图3）

师：欧、颜、柳、赵楷书四大家书写“时”字的笔画线条粗细各异，风格多样。请仔细看看，你们发现了什么？

生：我发现他们在结构上是那么的相似，笔画的长短几乎是一样的。

师：你真有一双善于发现的眼睛。对啊，他们在“左收右放”的结字安排中都做到收放适度，恰到好处，所以笔画长短才会惊人的相似。

（板书：收放适度）

（二）名作欣赏

师：我们再来看看书圣王羲之的楷书名作《黄庭经》。（见图4）

师：这可是楷书中的极品啊。你们觉得好在哪儿？能用我们学过的结构规律来赏析吗？（生运用左收右放、横平竖直、主笔突出、中宫收紧、重心平稳、上密下疏等等这些结字规律自由赏析）

师：是的，真是美不胜收。美就美在每个字都符合美的规律。

师（小结）：今天我们一起学习了左收右放的结字规律。你们看，（出示“禅、恒、徒、时”）这些字收放有度，主次分明。（1.左边收敛，谦谦君子；2.右边舒展，主体突出。）写字如此，做人亦是，只有做到这样，才和谐优美，才谦让友爱，原来写字中还蕴含着这么深的为人处世的道理，真是耐人寻味。希望大家都能练好字，做好人！

【设计意图】课的最后呈现不同书家写的同一个“时”字以及王羲之的经典名作《黄庭经》，引导学生观察欣赏，进一步深化对左收右放结字规律的认识，巩固和运用所学结字规律。同时，让学生感受到中国书法文化的博大与多姿。美是有规律可循的，写字如此，做人亦是。

【教学后记】

《左收右放》一课是苏少版《书法练习指导》六年级上册第6 课的教学内容。六年级同学已有了多年的硬笔、毛笔练习经历，对结字规律的一些常识都有所了解，而怎样通过具体笔法书写表达出左收右放字形特征，表现美感，却非易事。于是，笔者把书写要点的观察发现和书写表达作为教学重点。

左收右放实际上是一个辩证统一的关系，有收才有放。细细观察，还会发现，一个字中，绝大部分是紧收的，只有少部分是舒放的。即使是右部整体舒展，也只是通过少数笔画来表现的。于是在示范引导中，在注意到“收”的基础上，更多地关注到少数的“放”，最后提炼出“主笔伸长、拉开距离”的“放”的书写要领，在板书中突出，反之则为“收”。这样，学生在练、评、赏等学习活动中就有法可依，提高效率。

教学时，笔者还注意引导学生关注书法学习中更多的趣味和哲理，感受书法文化的丰厚博大。我想这种渗透是有机融入的，不宜刻意。这也是书法教育很有价值的组成部分，承担着传承文化的重要责任。