翰墨飘香润童心

刘 旭

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态、深刻的内涵享誉世界。它凝聚着中华文明的精髓，是中华民族传统文化的瑰宝。“立人先立字”，写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的形成、想象与创造力的开发都会产生潜移默化的作用。江苏省东海县实验小学从实际出发，在创建书法特色的教学实践中，坚持以书法特色渲染校园文化，以兴趣为指引，结合学段特点，开发、完善校本课程，搭建书写实践、展示的个性化平台，着力通过书法学习促进学生素养的全面提高和特长发挥，全面推进素质教育，走出一条彰显特色教育的办学之路。

一、开发和建设墨韵飘香的书韵课程

学校高度重视书法课程，成立了以校长为组长，分管校长为副组长的书法特色教育创建领导小组，负责政策指导、统筹规划、建立健全制度等工作；成立了由教导处牵头，学科组教师为成员的书法教学指导团队，负责书法教学的督查、指导、反馈、诊断改进等具体工作。

1.科学设置课程。学校统筹安排书法课进课表，将书法课纳入课程管理，除每周一节的写字课外，设置一节20 分钟的书法指导课，充实书法教学时间，有序开展书法教育。

2.开发校本教材。学校围绕“传承文明、墨香飘盈”的理念，在对师生的需求进行系统评估的基础上，充分发掘和利用学校的课程资源，通过自行研讨、设计和参考专家意见等方式，按照由浅入深、由易而难的原则组织有书法特长的骨干教师，开发编印了《小学写字教学》（1-6年级）校本教材，明确书法教学进度和内容，做到有的放矢，扎实推进书法教学。

3.建构教学模式。由教导处牵头，提炼出实用、有效的写字课堂教学模式。构建了“以教师为主导、学生为主体、练习为主线”的书法课教学模式，书法课的基本框架为“导入新课—示范模仿—边讲边练—品评巩固”。

4.制定三年发展目标。一年抓规范：即在一年期，面向全体学生，从抓“双姿”起步，着重强化学生的书写习惯，力争使学生的执笔姿势、书写姿势全部达标，同时，实现90%以上的学生的书写达到纸面整洁，笔画到位，间架结构合理的要求。

两年促入体：即在强化书写规范的基础上，我们把书法教育的抓手放在指导学生临摹名家作品上。通过常规序时指导，在两年内使全校90%以上的学生书写达到入体、美观的水平。

三年出成果：即在三年期，建立一支高水平的书法指导教师队伍，培养出一批书法能手，积极参加各级各类书法竞赛并获奖。集团书法教育工作在县域内有较高的知名度，争取成为省市内知名度较高的书法特色学校。

二、形成和实施“清雅灵动、生态高效”的书韵课堂

为落实三年发展目标，促进书法教育科学、高效运行，学校狠抓书法课堂的常规落实，加强教研引领，实施精致化管理，做到有目标、有指导、有督查、有反馈、有改进、有总结，全面提高书法教育水平和学生书写能力。

1.保证教学时间。

学校将书法课程纳入课表，常态实施课程教学，教导处严格督查课程计划执行，确保书法课程的正常开展。此外，书法教学是学校课外教育的重要组成部分，我们还利用每周课外拓展活动课进行创作辅导，保证教学实效。

2.加强科研引领。

学校组建了书法教学科研团队，制定了团队发展规划。立足校本教研，定期开展书法教研评选活动，就书法知识、技巧、教法等方面给予教师科学指导，促进教学实效的提高。同时，团队合力开发了具有校本特色的书法教学视频《唐军林硬笔书法视频》，利用多媒体网络平台拓展教学空间。教学视频共80期，分为20期教学笔画，20期教学偏旁，20期教学结构，20期教学创作。辅助教师和学生利用教学视频开展写字实践，切实提高书法水平。

3.夯实养成教育。

“提笔即是练字时。”优秀的书写能力离不开规范的习惯养成。学校在每学期初即对全体学生发出倡议，号召所有学生养成“入校即静，提笔即写”的习惯。要求班主任加强常规养成教育，在校园里形成静心练字的良好氛围。同时，倡导所有学科教师均要求对学生的书写提出要求，督促学生认真、规范、美观地完成课内外作业，将规范书写落实到每一个细节。

4.打造书法社团。

在众多的特色社团中，重点打造书法社团，校级和年级的硬笔、软笔书法社团各两个。校级书法社团吸收各年级有书法特长的学生，年级社团吸纳本年级中书写兴趣浓厚的学生，由指导教师进行专业指导。一次活动，缔结一次成果，由指导教师整理并通过校园网站、班级QQ 群、微信群、作品展板等途径展示，扩大成果影响力，营造“人人爱书法，时时练书法”的良好氛围。

三、打造“高效自信、务实创新”的书韵团队

课程设置及学生写字素养的提升肯定离不开一支高素质的教师队伍，因此学校主要从以下几个方面做起：

1.定期开展教研培训。采取集中面授和分散自学相结合的办法，利用集团书法名师对全体教师进行书法培训，从书法教育理论、书法技巧、教法研究等方面给予教师针对性指导。同时，通过书法优质课、示范课活动，培养书法优秀教师。学校教师先后获省一等奖1 人，市一等奖3人，县一等奖5人。加入县级以上书法协会的会员10 名，极大地提高了全体教师的书法水平和执教能力。

2.狠抓教师“三字”关。“打铁还需自身硬。”学校为教师提供笔墨纸砚，为所有班级配备黑板贴，要求教师以身作则，写好“三字”，为学生做好表率。每位教师每天要坚持练字20 分钟，每周要上交作业，由学校组织书法骨干进行评价，同时给予教师有针对性的反馈指导，逐步提高教师的书法水平。

3.开展教师书法作品展评。学校开辟了形式多样的教师书法专栏，利用丰富的展示平台定期展评教师的优秀书法作品，形成“比拼赶超”的激励氛围，做好榜样引领。同时，每学期的校园文化节还设有教师书法大赛，为教师提供展示练字成果的舞台，并将比赛结果纳入教师绩效考核。

四、开展“形式丰富、精彩展示”的书韵活动

每学期初，学校都要组织研讨，制定书法活动实施方案，由教导处组织按活动推进表序时开展，并做好考评记录。

1.学生作品评比。分为学生的学科作业和书法作品两项内容，每学期各组织一次。学科作业评比活动设在学期中，关注学生的过程性书写质量和书写习惯，着重诊断书写现状，做出针对性的策略调整，保证学生的练写有序、有效地进行。书法作品评比活动设在期末，关注学生的终结性书写水平，通过评比，对学生一学期来的练写成果做出适切评价，激励学生持之以恒地练习书法。

2.开设书法主题节。在学校原有的“科技节”“体育节”“读书节”三大节的基础上，增设“墨香节”，将“墨香节”纳入学校艺术节活动。借助主题节，集中开展书法月专题系列活动，让墨香充盈校园，浸润学生心灵，使书法练习和学习生活融为一体，提高学生学习书法的热情和效率。

3.积极参加竞赛评比活动。以江苏省书法等级考试为主导，结合各级各类书法评比活动，积极指导学生参赛实践。学校每年有3000 多名学生参加省书法等级考试，成绩斐然。这些可喜的成绩极大地提高了学生书法学习的热情，推动了书法教学的深入开展。同时，学校先后组团参加了中国硬笔书法协会网络书法大赛、现场书写大赛等赛事，获得市级及以上奖励370 余人次。有十多名学生的书法作品发表在《七彩语文》《江苏教育》等刊物。

4.搭建展示平台。学校设有“书法达人”作品展示栏，定期展示优秀学生书法作品。每月底，各班进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。同时，择优推荐杰出作品参加校级评选，入选作品在“书法达人”作品展示栏展出，以榜样的力量引领全员练写，促进书法水平的整体提高。

五、建设“书香育人、墨韵飘盈”的育人环境

学校以“书香育人、墨韵飘盈”来整体规划校园文化建设，让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所，让师生的教育行为与校园文化展现和谐之美。

每个班级建设书法展示角，定期更换优秀的学生书法作品。展示角是学生写字成长的舞台，学生可以将自己的书法作品、作业粘贴在上面，相互观摩，相互促进；建设书法教室，保障师生交流的活动场所。学校设有书法文化氛围浓郁的书法教室，书法教室定期开展书法沙龙、社团活动，丰富师生的书法交流学习；筹建书法长廊，提升书法展示水平。学校积极筹建书法长廊，展示书法文化、书法作品等，打造特色鲜明的书法校园文化。

“古墨轻磨满几香，砚池新浴灿生光。”我们付出的是时间、是汗水、是智慧，收获的是经验、是成功、是喜悦。当书法艺术内化为东海实小每一位师生的精神食粮时，书法教育这朵才露尖尖角的小荷，在未来的日子里必定会别样的红艳。