让小游戏激活小学英语课堂

江苏省徐州市铜山区郑集实验小学 孟艳平

英语是一门语言，语言学科的学习可谓枯燥、乏味，单词的记忆、短语的运用、语法知识的考测，再加上教师落后的教学方法，都让学生对英语的学习缺乏兴趣和热情。而“兴趣是最好的老师”，让学生爱上英语的首要任务是激发学生的学习兴趣。这就需要教师巧用智慧，创新教学理念和教学方法，为英语知识的学习增加趣点，让英语不再枯燥、乏味。游戏能满足孩子们爱玩、爱动的身心特点，备受师生们的青睐。英语教学中，教师可以借助小游戏为英语教学注入新鲜血液。下面，笔者结合教学实践，对小学英语教学中游戏的开展和运用的主要途径加以阐述。

一、运用联想性小游戏，利于学生巧记知识

素质教育背景下，小学英语教学的要求逐步提升，教师不仅要帮助学生发展基础知识，还应注重学生能力的培养，其中包括学生的联想和想象能力。而英语教学中，多数教师重知识、轻能力，更忽视学生的思维品质的发展，尤其是联想以及想象能力的培养成为英语教学的“空白”。英语知识不是孤立的，而是彼此间存在一定联系的，这就为培养学生的思维力、联想和想象能力提供了物质基础。课堂上，巧妙开展联想类的小游戏是培养学生联想和想象能力的有效手段，可以帮助学生通过联想、想象而牢记英语基础知识。

如单元“seasons”中，季节名词以及每一个季节中可以进行的活动、每一个季节的天气特点等是本单元的基础词汇。对于这些词汇的教学，教师在新授课或者复习课堂上，都可以融入联想性的小游戏，让学生通过参与联想性的小游戏，在“玩中学”，发展思维力，从而达到寓教于乐的目的。如教师说出seasons，让学生快速联想并回答一年有春、夏、秋、冬四个季节；教师说出spring，让学生快速接下去说出另外三个季节的名词，或者说出fly kites、warm等。联想类游戏的运用激活了学生思维，激发了学生的学习兴趣，提升了学习效率。

二、运用旋律性小游戏，利于调节课堂气氛

在英语课堂教学中运用游戏，宗旨就是激活课堂氛围，激发学生兴趣、调动学生的积极性。韵律性的小游戏在小学英语教学中运用更利于课堂气氛的活跃、学习效果的提升。

韵律性的小游戏主要指以音乐、节拍、儿歌、chant等为主要内容的游戏。这些韵律性强的游戏可以促进学生的多种感官同时参与，从而激发学生的学习热情，提高学生的学习乐趣。

如教学天气的形容词、动物的名词、颜色的单词、简单的句型、语法知识等时，教师可以鼓励学生编写chant的活动，通过chant的编写以及诵读提高学生的创新能力，让知识的学习增加趣味性、提高有效性。如教学“How are you？”时，教师鼓励学生打着节拍，诵读着How are you？How are you？I am fine，thank you.What about you？What about you？I’m fine I’m fine too.这样韵律感强，朗朗上口的内容，让学生以说唱的形式提高学习效率，吸引学生的兴趣。

在英语教学中运用韵律性的小游戏是调节课堂气氛、方便学生记忆的行之有效的方法。教学中，教师应把一些枯燥、杂乱的知识用韵律的形式编成曲子让学生高歌，既激活课堂气氛，也让英语的学习妙趣横生，从而调动学生学习的积极性。

三、运用表演性小游戏，利于促学生积极参与

小学生喜欢动，也爱表现自己。根据学生的这些特点，教师在选择小游戏时不妨融入表演的元素，让表演性的小游戏促进学生动起来，提高学生的课堂参与度，实现“做中学”“学中做”的目的。

如教学run、jump、dance、sing等动词时，教师可以让学生做模仿性的表演，其他学生根据表演的动作猜出是哪一个单词。如一个学生做出“跑”的动作，其他学生猜出run，并快速拼读出来，r-u-n—run等；教学smile、laugh、cry、sad、happy、excited等词时，教师可以用表情表现出这些单词的含义，而后让学生根据表情而猜出单词。如教师做出面带微笑的表情，让学生说出happy或者smile等。表演，让词汇的学习生动、有趣。

表演性游戏除了用于词汇的学习，为词汇教学增趣之外，对话的教学、课文的阅读都可以融入表演性的游戏，以演带读、以演促说。如六年级下册的Unit1 The lion and the mouse的教学时，教师改变让学生背诵的方式，而是让学生分别扮演lion和mouse而开展角色表演……表演游戏的融入能激活学生的思维，也利于学生综合能力的培养。

小游戏在英语教学中的运用可以收到“寓教于乐”的效果，不仅能提高英语教学的趣味性，也利于提升教学的有效性。教学中，教师应巧妙地将游戏与英语教学结合起来，发挥小游戏的大作用，让英语课堂充满生机和活力，推进英语课堂走向高效。