谈初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合

◎孙兰花

关键字：初中语文教学 阅读与写作教学 有效融合

语文学科留给人们最为深刻的印象，就是阅读与写作，这两方面也最能够展现出语文教学丰富多样、精彩纷呈的特点，故而阅读与写作模式的有效融合是目前语文教学中较为流行的一种方式。

一、利用名著，渗透写作意识

教师应当重视名著的导读，正确引导学生进行名著阅读，并非是简单地看完整本书，而是要在阅读完整本书的基础上能够有所反馈。

如：在《红楼梦》名著阅读教学中，我先告知学生本次阅读的主要目标，即需要熟悉全书的情节，然后对贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象进行简要分析，并书写成书面材料，任务完成的时间不一定，但我会每月抽查一次学生的阅读进度，待绝大多数学生都完成了整本书的阅读，且完成了我所布置的任务后，引入小组合作学习方式，讨论阅读感受。通过这一方式，能够促进学生独立思考能力，并在阅读过程中产生自觉记录阅读发现的意识，从而使学生树立起良好的写作意识。

二、以读促写，以写促读

例如，带领学生学习了朱自清老先生创作的《春》这篇文章后，我通过剖析作者的生活环境和成长历程，来引导学生对文章创作背景的深入了解，同时也能让学生更好地理解作者对一些词汇和语句的写作手法和技巧，课后再给学生布置一篇关于《家乡的春天》的作文写作任务，让学生在这篇作文中应用《春》中学习和感悟到的情感表达手法和写作技巧，通过这样的阅读写作融合不仅加深了学生对课文的理解，而且还有效提升了学生的写作能力。我也可以通过多多布置读后感的方式来锻炼学生写作能力，让学生将阅读所学的知识能够熟练、灵活地运用到创作中去，从而同步提高学生阅读能力和写作能力。

三、自主阅读，适时引导

教师要掌握每个学生的优缺点进行多元化、层次性的因材施教，教师要培养学生充分自主的阅读习惯，时时对学生阅读的情况有一定的了解，做好及时准确的指导，让学生更多地阅读更有价值的文章。教师在创新更好的教学方法的同时也要注重自身文化素养的提升，突破传统的教学方法，有效地对阅读和写作进行整合，充分发挥学生的自主性和创造性，给予学生独立思考和应用的机会和空间。

四、培养意识，高效整合

在语文课堂上想要有效地对阅读和写作融合在一起形成阅写一体化的教学模式，最重要的就是教师需要合理地对学生进行引导，让学生将阅读和写作看成是一个板块。与此同时，教师再通过教学实践和设计将二大模块进行有效的融合，两者相辅相成促进学生阅读和写作能力的提高。教师在教学中要反复强调学生的主体地位，让学生明白教师的教学目标和手法都是为了以提升其阅读能力和写作能力的，让学生将阅读和写作形成一种牢固的整体意识，为了培养学生的这种整体意识可以这样进行教学设计。

例如，在学习《安塞腰鼓》这篇课文时。这篇文章中有一段内容是通过安塞腰鼓的介绍来表现一种磅礴的气势，当学习到这个内容时，我可以先让学生熟悉文章的写作手法和描写方式，然后可以设计联想到一些贴近学生生活，同时学生也比较熟悉的事物让学生展开描写。这种教学方法无论是在上课还是在课余，都可以让学生对阅读的内容和写作的手法有深入的理解。

五、合理筛选，情景模拟

教师在教学中可以根据自身的教学经验，合理筛选一些既能让学生进行阅读赏析有能够符合写作要求的一些教材课程。

例如，《背影》这篇课文，这篇文章就很好地兼顾了阅读赏析和写作训练这两者的要求。我们在学习这篇课文时会发现文章中在描写父亲车站买橘子的画面中运用很多连续性的动词和短语，对于这样的场景刻画手法，我要引导学生分析这些动词和短语的运用来对语句进行赏析加深学生对文章中描写的场景和抒发的情感更好地感受与理解。学习后可以给学生布置利用文章中的这种写作手法即兴描写一段关于人物的写作任务。

六、结语