关注班级中的“隐形人”，给予内向学生关怀

◎屈小丽

在教学过程中我们会遇到各种性格的孩子，有些孩子性格开朗、有些孩子活泼可爱、有的孩子内向沉稳，每个孩子都有自己独特的魅力，作为教师要善于发现学生的优点。在教育工作中我经常反思自己是否对每个孩子都有足够的关注，尤其是那些性格内向的孩子，他们不经常和教师交流，教师对他们的成长会存在一些忽视的情况，但是他们的内心也是非常脆弱的，为此作为教师我们要时刻关注学生的成长状况。

一、案例介绍及分析

（一）案例介绍

每个班级中都会有几个学生，他们成绩一般、不善言语，在平常的学习过程中如果教师不想他们提出问题，他们也很少会和教师进行交流，在这种情况下教师很容易忽略学生的感受。在一年级时我们班级中有个小男孩，他叫小新，在课间时候每个孩子都喜欢在校园内疯跑、过家家，但是他很少和其他人一起出去玩，一年级的孩子总会因为一些事情向老师打小报告，那几个调皮的小男生是我每天主要教育对象，几乎他们每天都会因为藏同学铅笔、或者在玩耍的时候不小心“误伤”其他同学而被打小报告。班级中的那几个小女生就是每天主要向老师报告学生动态的人，她们爱哭并且总被男生捉弄。但是小新却很少和学生产生矛盾，没有人给我说小新犯了什么错误，小新也没有告诉过我有同学欺负他类似的情况，他的成绩一般，在学习上没有犯过重大的错误，并且他的座位靠边，有时候我就在想如果有一天他没有来上课我可能都不知道。

有一次在练习课上，我给学生布置了几道练习题，由于这几道练习题比较简单，我让学生们做完作业之后就直接把作业拿给我看就可以了，当我看到小新的作业的时候，我看见他脸上挂满了笑容。并且作业完成得也非常好，我就说，作业完成得不错，下次继续努力。这时候我突然感觉我对这个孩子的关注太少了，所以在课下我把小新叫到办公室，我问他今天遇到什么高兴的事情了？小新告诉我今天中午他的妈妈来看他了并且给他买了新的衣服，他妈妈还说要在这周末领他出去玩，所以他非常地高兴，他和我说这些事情的时候脸上也挂满了笑容。这时候我才想起来小新是一个单亲家庭的孩子，他的父母离婚后他就一直和爸爸、爷爷奶奶一起生活。

（二）案例分析

小新是一个单亲家庭的孩子，他的性格也比较内向，所以在学校和同学们交流的过程中，他就会产生一种自卑的心理。尤其是一年级的孩子他们日常玩耍的时候可能就会说起周末自己的父母带着自己去玩耍或者父母给自己买的新衣服，孩子之间的谈话可能就是分享自己的快乐，但是对于小新来讲，这是他的内心中最不喜欢听到的事情，其他的同学都有自己的爸爸妈妈陪伴，但是在他成长的过程中注定享受不到来自父母全部的关爱。

据有效数据显示，单亲家庭的孩子患有心理疾病以及犯罪的概率都比正常家庭的孩子要高。但是这也只是部分情况，并不是每一个单亲家庭的孩子都有心理疾病，作为教师我们能做的就是关注这些孩子的成长，让他们更好地融入到集体活动中。

二、问题解决策略及过程

（一）深入了解学生的家庭了解情况

我曾经向其他家长打听小新家的情况，原来小新的父母在他三岁的时候就离婚了，并且两家人的关系相处得也不太好，孩子在三岁的时候已经对身边的事情有了一定的记忆，随着长大他也会意识到自己的家庭与其他家庭的不同。两家人的关系相处得不太好，这就会让孩子感到为难，最好不要在家庭中提及敏感的词汇。随后我对小新进行了一次家访，对于我的到来小新的奶奶表现得非常热情，小新在和我打过招呼之后，就进屋去学习了。

小新奶奶告诉我她非常担心孩子在学校会因为没有妈妈而受到其他同学嘲笑，她也为没有给孩子提供更好的环境而自责。我告诉小新奶奶小新在学校的表现非常好，并且和同学相处得也非常好。通过家访我深入地了解了小新的情况，同时也会帮助他更好地融入欢乐的校园生活。

（二）用爱心陪伴学生成长

有一次我把小新叫到办公室，告诉他如果上课他能多回答问题那么他的成绩会提高。当时他的眼中表示疑惑，我告诉他回答老师问题，那么老师在课堂上就会知道你哪一部分不懂，那样就会更好地帮助你解决问题。我也找到了一个学习成绩较差但是在班级中人缘较好的学生，让小新帮助他学习，让这个学生在课下带着小新一块玩耍，这两个学生都同意了我的建议。

三、成效及总结

通过我和小新的共同努力，小新的成绩有了很大的提升，从原来的班级中流到期末考试时的班级前十，同时在小新帮助其他同学的过程中，很多学生都反映小新是一个非常好的朋友，并且在课堂上他也更加积极地回答问题，我为他的改变感到高兴。