诚心“督”，悉心“导”，全心助推园所发展

王惠萍

“教育督导”的“督”为督查、督促之意。“督”之目的不在评判学校的优劣、工作的好坏，而在于调动被督主体之积极性，培育其智慧，理清其思路，激起其热情，促使工作做得更有效，学校发展更优质。“导”是引导、指导之意。导要导在点子上，导得对路，要让人在困惑时看清方向，迷惘时看到曙光;导要导得真诚，要进行心与心的沟通交流，只有彼此心心相印，才能相得益彰。这是我在挂牌督导一所新开设的幼儿园，引导其在规范办学、助推其在优质发展过程中，对“责任督学”的一些理解。

一、督学背景

我挂牌督导的幼儿园是投入使用不足两年的公办集团园分园。作为责任督学，我多次走进园区了解学校发展情况，随访管理团队、走进班级教师、指导重大活动，助力新园规范、优质成长。在督学过程中，我与该园教师一起，边思考、边行动，共同走出了一条以教育督学引领学校特色发展的道路，既得到社会好评，又推进教育督导制度在该园生根。

二、园所基础

2018年8月19日，我走进开办不久的新幼儿园，就新园开园筹备工作进行实地督查，园区整体节奏迅速，班级及公共环创基本到位;家具、塑胶、玩具等环保检测资料齐全;卫生保健现场评估台账翔实，各类开学准备均已到位。为保证新学期的工作计划科学有效，我组织幼儿园中层进行了管理交流会。执行园长将梳理的几大管理困惑与我交流，具体如下：

困惑一：教师团队怎么带？中层队伍均为集团统一派遣，教师大部分来自乡镇园所，原有学校的教育思想、管理制度根深蒂固，如何让他们对新园所管理理念和管理制度由被动接受走向主动接纳？

困惑二：特色课程研什么？融创园初步确立数学游戏为园所特色，前期也针对这一特色进行了考察与思考，但如何从规划课程“全景”，逐步落地实施，逐步积累起适合自己的课程模式，真正发挥数学游戏对幼儿发展的价值，还需进一步明确方向。

困惑三：家园工作怎么做？融创园目前班级规模为十个班，小区业主子女占82%，针对新园装修、环保等问题，部分业主多次网络发帖、电话投诉、园长室“辩论”，如何融洽家园关系，引导家长成为教师的优秀“合伙”人，形成一致的家庭教育观。

三、督学策略

针对园区存在的困惑，通过多年在教育督学工作岗位上的学习与实践，我建议该幼儿园从以下几方面着手新园各方面的建设。

1.行“融”为主，切实保证管理文化

一是中层队伍要加快成长速度。该幼教集团是我区一个优秀的学前教育品牌，融创园作为分园，要缩短成长周期，同时管理者也要根据岗位职务、个性特点细化分工，密切沟通，相互补位，分合有序。

二是教师团队要缩短磨合周期。建议园方整合集团的优质资源。带领教师解读集团管理制度和价值理念，帮助教师通过学习理解将制度文化逐步内化;增强日常指导实效，让教职工明晰所有制度最重要的是“自律为主”，逐步提高教职工自我管理意识与能力，重视师德师风建设，可以开展多样工会活动，例如集团经典的“精彩月历”活动，以凝聚教师团队。

2.研“融”为主，明晰园本特色定位

特色是衡量一所学校发展水平的重要标尺，是打造学校品牌的重要途径。作为一所新开设的分园，目前依靠自己完整建构幼儿园课程的能力还有待逐步增强。执行园长跟我介绍，他们集团在美术特色课程研究过程中遇到了“瓶颈”。具体体现在：课程呈现“固态”模式，教学方式老套;课程局限于课堂，不够开放，难以吸引幼儿投入创作;课程的开发研讨与幼儿的生活有距离等。她希望督学能帮助幼儿园准确定位特色课程的内涵，进一步优化幼儿园特色课程的途径与方法，不断彰显办园特色。

我建议幼儿园可以一边参考集团内其他分园的课程建设方案，一边在本园的实践中加以改造和提升。在改造和提升的过程中选择适合自己的发展路径，适度放弃不适合本园区的课程内容和活动形式，逐步增加以课程游戏化理念为支撑的美育课程内容和形式，同时将幼儿园周围的资源充分利用起来，构建丰富多彩的美育活动环境，开发更多的艺术教育活动内容和方式，以便更有效地落实指南的目标。还可以先尝试着手园本课题研究，配置丰富的切合本课题研究内容的专题性书籍，从理论层面先帮助教师理清课题研究相关概念和研究策略，提升专业素养。

3.群“融”为径，构建园本课程方案

一是群思群理找症结。围绕幼儿园的发展需求，我重点查阅了相关文本资料，如幼儿园课程方案，心理健康特色课程的目标、内容及园方对特色课程的研究资料等，并深入班级进行观察。在调研、反思和咨询相关课程专家的基础上，找出了课程建设的问题所在：概念界定模糊，活动形式单一，师资存在断层，空间不够，资源不足。

二是群策群力寻途径。课程发展的症结找到了，关键还在于寻求解决问题的办法和途径。我与该园课题组教师一起认真分析研究，制订了如下的解决办法。

（1）理清概念，拓展“美”“术”内涵外延

我和幼儿园课题组教师一起探讨和认识“美”在幼儿园中的体现，力求园所文化伴随着“美”的浸润，并提出充满童真想象、富有自然美和稚拙美是儿童画“术”之所在，与园所教师一起欣赏其“美”，感受其“术”。

（2）打破常规，丰富美育课程模式

我们在讨论中达成共识，开发“微课”资源，攻克美术活动中技能学习重难点;平衡“活动制”，优化组织形式，灵活運用五大模式：课时制、作品制、游戏制、展览制、比赛制，不同的模式相互补充，以“合适”为标准;指导教师结合日常实践梳理出10多种操作性较强的创意美术教学方法。

（3）多管齐下，优化美育师资队伍

选种子、聚能量，以培训带动发展，要求学校为教师提供专业的学习、拓宽视野的机会;每日一画精进技能，以特长教师带小团队，以国画、素描、儿童画三个内容，定计划、定时间分组开展绘画技能练习;以教研推动成长，重过程、多分享，优化教研方式，增加交流分享的频率，组织各类比赛和交流活动，相互学习和分享。

（4）转变思路，拓展美育创意空间

用“微画展”的思路多层次利用有限的空间：大厅作品柜、大厅“微画展”、转角微景观、班级区域墙，一时节一主题，一角落一风格，创美艺术与知识文化兼收并蓄，“小空间，大格局”渐趋成型。

3.心“融”为架，有效引导价值文化

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，“家园协同教育”最初的阶段是家長了解，不否定;随后是家长认同，肯配合;最后是共思量，携手做。我建议幼儿园架构多元化渠道，加强共育沟通;创新多样化活动，加大合作密度，比如，开发美术课程资源方面，我们本着尊重、平等、合作的原则，充分发挥家长主动性、积极性，将部分心灵手巧的家长请进教室，让他们作为“家长老师”带领孩子们进行创作。同时，在日常工作中，多传递园所的教育理念和幼儿的培养目标，多倾听来自家长的心声与发展需求，共同为幼儿成长与进步努力，提升家园共育的合力。

四、督学实效

1.量体裁衣出成效，为优质办学把脉导航

作为融创园的督学时间虽然还不长，但每次走进融创园都能看到新的变化：亲眼见证融创园的家园关系从陌生走向融洽，园区亲子绘本剧的舞台、家长策划防拐演习现场、家委会爱心义卖……融创园在家长处、社会上赢得了赞誉;亲眼见证融创园的教师团队从“人融”走向“心融”，“镜头背后的故事”主题演讲、“照亮心灯”系列活动、“阳光好教师表彰”……融创园教师在区、镇各类评优中初露锋芒。可见融创园管理计划制订科学可行，实施过程扎实有效。

2.量才而为供服务，为创优质学校出谋划策

2019年5月8日，融创园接受市级优质幼儿园现场评估。作为责任督学，我和老师们一起做了大量的前期准备工作，开学初组织进行市优质幼儿园现场评估的辅导和培训;推荐多个市优质幼儿园现场评估优秀案例供园所参考学习，从档案材料的审核、教育活动的把关、教学方案的修订等全心服务，为融创园优质园高质量迎接评估助力加油。评估当日，评估专家组对照评估标准的各项要求，通过实地考察园容园貌、观摩教学活动、观摩游戏活动、访谈教职工、查阅台账等形式，对融创园进行了全面、细致的检查评估，充分肯定新园管理层思路清晰、措施得当，保教活动优质，成效显著。

五、后续思考

1.“种好责任田”，规范督学管理

责任督学是学校的“教育督察”，目的在于帮助学校用专业的眼光去挖掘亮点、发现问题。新学期融创园办园规模将进一步扩大，我将继续采取“听、看、查、议、访”形式，多开展座谈走访，真实了解教师需求、交流管理思路、倾听家长心声，及时发现问题，提出整改意见，为幼儿园优质发展提供切实可行的指导策略，助推办园质量有力提升。

2.“贴着地面走”，端正督学姿态

学校是督学的责任田。责任督学只有俯下身子，全心全意才能让责任督学挂牌督导工作深入人心。下学期融创园将申报江苏省优质园创建，我将继续坚持“尊重为先，服务为先”的工作态度，有效监督、指导创建工作。

3.“扮演多角色”，提升督学效能

（1）要当好“诊断者”

责任督学责任意识要强，要带着一双慧眼，用专业的眼光深入现场，实地考察，跟踪督察。从“问题”入手，从“薄弱”突破，思原因、想对策、提建议，做学校工作的“诊断者”。采取“听、看、查、议、访”的形式，多开展座谈走访，真实了解学校需求，交流管理思路，倾听教师心声，及时发现问题，查找病因，科学用方，才能督之有效。

（2）要变为“学习者”

从督学的过程中我深刻感受到要履行好督学职责，必须提升自身素质，做好专业督学导教。要提高自身专业能力，具有较高的理论水平，深厚的专业素养，擅长教育科研。责任督学要增强创新意识，要善于在机制、方法、手段上进行改进和变革，从而推进学校工作，有效引领学校发展。只有不断提高自身的素质，才能更好地帮助学校发挥优势，办出特色。

（3）要成为“行动者”

学校可以说是督学的责任田，责任督学全心全意地去田间劳作，才能切身体会学校管理者和一线教师的酸甜苦辣，才能真正关注和解决他们的“痛点”，才能对园所的问题有的放矢，也才能让责任督学挂牌督导工作深入人心。

综上所述，责任督学任重道远，挂牌督导大有作为。在今后的工作中，我将继续秉持“帮扶为主、尊重为先;督促为主，服务为先”的督导理念，切实履行“督促、指导、评估、服务”的督学职责，为学校出谋划策，为家长分忧解难，为办人民满意的学前教育保驾护航。

编辑 张俐丽