关于幼儿园音乐教学游戏化的策略分析

石蕊

摘 要：幼儿音乐教学作为幼儿教育中重要的组成部分，需要教师更加重视。但是在幼儿教育活动中，音乐教学依旧存在一些问题，如教学内容枯燥、教师教学观念落后等。游戏化音乐教学模式作为一种有效的教学方式，它可以让幼儿更好地了解音乐知识，增加幼儿的情感体验，从而提高音乐教育的有效性。

关键词：幼儿园;游戏化;音乐教学

游戏化教学是尊重幼儿的身心发展规律，结合幼儿的兴趣点开展的音乐活动。在活动中幼儿不仅可以感受到音乐的魅力，也能获得自己独特的感受，同时游戏可以给幼儿带来更多的乐趣，提升幼儿的社会交际能力。所以在幼儿园中开展游戏化音乐教学就显得格外重要，教师需要引起重视。

一、当前幼儿园音乐教学的情况

首先，教师没有对游戏化教学有清晰的认识。当前在幼儿园音乐教学活动中，很多音乐活动都被教师改成了单纯的游戏，这也降低了教学的有效性。一些教师在组织游戏化音乐活动时，只是考虑了如何更好地完成教学任务，没有激发幼儿的主动性。游戏是辅助教学的手段之一，很多幼儿都对游戏没有很大的热情，直接影响教学的效果。如果教师没有及时地充实音乐教学活动的内容，就只能让幼儿感受到有趣，而没办法了解音乐的内涵。

其次，教师往往不会变换教学的形式。在游戏化音乐教学活动中，教师和幼儿之间的互动也很单一。教师总是将自己放在一个很高的位置上，完全按照自己的心意进行教学，甚至出现灌输式的教學模式。虽然这种教学模式会在短时间内有很好的效果，但是却没有展现出音乐教学的游戏性。

二、音乐教学游戏化的具体方法

（一）内容游戏化，优化教育资源

幼儿因为年龄比较小，所以很多时候他们都没有办法深入地理解音乐文化的内涵，只能在表面上感知音乐作品。所以在运用音乐教学游戏化的过程中，教师要对其进行科学的规划。教师应选择一些有趣味性、情节性的音乐曲目，给音乐游戏化教学打下良好的基础，从而让幼儿在愉快的氛围中获得知识，喜欢上探究。教师在设计音乐游戏活动时，应从幼儿的身心发展规律出发，对幼儿有一个全面的了解，并结合幼儿音乐教学的规律选出最有效的音乐游戏内容，从而最大限度地满足幼儿学习音乐游戏的需求。

幼儿音乐和幼儿游戏的类型都是多种多样的，可以获得资源的途径也很多。这就需要教师关注幼儿的实际情况，从教材的内容出发，构建适合幼儿发展的音乐内容。在对教学内容进行改编时，教师还应精确地分辨这些资源，哪些是基础的、哪些是拔高的。因为处于不同阶段的幼儿心理上的需求也是不同的，教师在开展游戏音乐教学活动时也应做好调查工作，从而提高教育的有效性。

（二）形式游戏化，激发幼儿的兴趣

教师可以根据幼儿喜欢听音乐的特点，将音乐故事加入活动中，并在这个过程中引导幼儿扮演卡通人物、朋友、长辈等角色，从而让幼儿对音乐教学的内容形成初步的认识，又或者明白一些为人处世的原则，如勤劳勇敢、互相帮助等。通过这些行为，就可以构建出积极和谐的课堂氛围，从而丰富幼儿的情感体验，让他们的四肢可以得到舒展，获得身心的健康发展。

（三）教育意识游戏化

在导入的部分运用游戏化教学的方法，能让幼儿获得某些感悟，从而更好地理解音乐文化的内涵，树立正确的价值观念。游戏化音乐教学能激发幼儿参与教育活动的积极性，同时也能实现让幼儿玩中学的教育目标。

例如，在进行“鲁冰花”的音乐课堂上，教师就可以利用多媒体给幼儿展示妈妈和孩子在一起的照片，让幼儿认识到母爱的伟大，更好地感受妈妈对自己的关爱。教师可以引导幼儿对音乐中的情节进行模仿，在这样的过程中幼儿也会认识到父母对自己的呵护，从而争取做一个孝顺的好孩子。面对这样抽象的教学内容，教师要尽量调动幼儿已有的生活经验，让幼儿在思想层次上得到提升，从而为他们的身心健康发展打下良好的基础。

（四）在音乐教学游戏中学习

幼儿都是在模仿过程中进行学习的，所以教师展示给幼儿的音乐作品示范要正确和有效，同时还要带有情感，可以通过具体的例子来表现音乐的形象。对幼儿的教育，教师不能一味地引导幼儿去模仿，而是要激发幼儿的想象力，让他们在模仿中形成自己的东西。教师要用热情的态度去鼓励幼儿，及时发现幼儿的进步，对进步快的幼儿要及时地鼓励，对没有进步的幼儿也要耐心引导。当幼儿获得成功时，教师要给幼儿真诚的鼓励，引导幼儿树立积极向上的态度。

总而言之，幼儿园音乐教育的内容比较生动形象，需要教师运用更加灵活的方式提高幼儿的积极性，更好地激发幼儿学习的热情，增强幼儿的语言能力和交际能力。教师应认识到游戏对幼儿成长的重要性，并进行创新，运用合理的方式引导幼儿进行游戏活动，从而在游戏中深化教育。

参考文献：

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编辑 赵文静