幼儿园教学中幼儿语言能力的培养

廖长玲

摘 要：幼儿时期是语言能力发展的重要时期，教师应根据幼儿认知特点及发展规律，采取有效的教学措施培养幼儿的语言能力，使幼儿能清晰地用语言表达自己的想法，实现幼儿园教学的主要目标。结合自身教学实践经验，针对幼儿园教学中幼儿语言能力的培养提出几点建议。

关键词：幼儿园;语言能力;培养策略

语言是人类交流的一种非常重要的工具，是人们之间相互沟通的重要桥梁，也是促进幼儿发展与学习的驱动力。幼儿3～6岁是语言发展的黄金时期，幼儿园要做好对幼儿语言能力培养的教学工作，以促进幼儿语言能力的发展。本文通过具体论述提升幼儿语言教学实效性的策略，通过创设良好的语言应用情境，开展形式多样的教学活动，让幼儿能够在轻松的氛围中增强自己的语言表达能力。

一、创设良好环境，提供语言表达机会

教学研究表明，环境的创设对幼儿语言能力的发展有直接的影响作用。因为幼儿阶段的孩子胆子较小，他们只有在熟悉、宽松、愉悦的环境中才会有安全感，才敢于表达自己的真实想法。所以说，幼儿教师一定要结合幼儿的年龄特征和心理特点，为幼儿营造宽松、愉悦的环境，让幼儿放松身心，鼓励幼儿大胆表达自己的观点。比如，在语言教学活动中，教师可先给幼儿讲一个有趣、生动的故事，幼儿认真听完之后，教师再提出几个简单的问题，让幼儿抢答，这样课堂氛围自然会变得活跃起来。然后，教师再鼓励幼儿对故事内容进行复述，有效促进每一位幼儿积极主动地参与到语言活动中，继而促进幼儿语言能力的发展与提升。

二、利用游戏活动，激发语言学习兴趣

玩是孩子的天性，游戏更是孩子生活中不可或缺的一部分。幼儿在游戏过程中处于一种放松状态，对于幼兒来说，游戏是他们最喜欢的活动之一，也是他们生活中必不可少的一项内容。在有趣的游戏活动中，他们可以自如地进行语言表达，有助于增强幼儿的表达动机，更容易吸引幼儿参与到学习活动中。所以，要想和幼儿进行良好的沟通，就需要与幼儿站在“同一战线”，结合幼儿的心理特征，设计各种形式的游戏，唤醒幼儿想要表达的欲望，让幼儿的语言能力在“玩”的过程中得到发展，进而提升语言教学质量。

比方说，小女孩对公主娃娃、装扮类的游戏兴趣较高，在这样的游戏情景中，小女孩往往会非常有自己的想法，她们会主动与他人交流并分享自己的意见。在这一过程中，既能让她们感受到游戏的乐趣，也能促进幼儿语言能力的发展。小男孩则喜欢玩积木搭建类的游戏。天马行空的想法能够让他们产生激烈的讨论，这个讨论交流的过程，可有效挖掘他们的语言潜能，从而促进其语言能力的发展。

三、借助绘本活动，增进语言表达能力

绘本以其丰富多彩的图画和优美的文字为幼儿营造了一个良好的自然阅读环境，因此，教师可借助绘本开展活动，陶冶幼儿的性情，拓展幼儿的思维空间，促使幼儿主动学习绘本中的有关表达与交往方面的知识，与绘本之间产生有效的对话，从而养成独立思考、自主阅读的良好习惯。这些对于幼儿语言能力的提升都有积极作用。

比如，在幼儿语言教学活动中，教师可借助绘本为幼儿提供语言表达机会，确保幼儿与绘本之间产生有效的对话，让幼儿真正感受绘本中所包含的内容和情感。教师可以给幼儿一定的自主阅读时间，在幼儿阅读了一定时间之后，让幼儿以小组为单位进行交流，说一说自己从绘本中看到了哪些内容。当幼儿遇到困难或者羞于表达时，教师可降低对幼儿的要求，或者鼓励幼儿用最简单的语言表达出来即可。这样既能缓解幼儿的畏惧心理，也能增强幼儿的表达信心，从而不断提升幼儿的语言表达能力。比如，让幼儿阅读《猜猜我有多爱你》这一绘本时，教师可鼓励幼儿说一说自己所看到的、所感受到的内容，并联系实际生活，鼓励幼儿说一说自己对妈妈的爱像什么，鼓励幼儿大胆用自己的语言来形容。这样既拓展了幼儿的思维空间，又可让幼儿自主表达，同时还能达到对幼儿语言能力培养的效果。

总而言之，对幼儿语言能力的培养是一个漫长且复杂的过程。幼儿教师是语言教学的引领者，更是教学活动的组织者，在语言教学中应注重丰富教学模式。以幼儿为中心创新语言教学活动，可进一步激发幼儿的主观能动性，增强幼儿对语言学习的兴趣，以实现对幼儿语言能力的培养。

参考文献：

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[2]李芳，杨香萍.创设多种情境促进幼儿语言能力表达[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：213-214.

[3]李江犁.浅谈幼儿语言发展重要性及其培养策略[J].西北成人教育学院学报，2019（6）：105-107.

编辑 蔚慧敏