情境创设在幼儿园语言教学中的运用分析

牛晓芹

摘 要：在幼儿阶段，学生接受良好的教育，能够为之后的学习奠定坚实的基础，让幼儿对学习产生一定的兴趣。在幼儿园教育中，语言教学一直是教学的重点，为了让幼儿灵活地运用语言，提高语言表达能力，可以在幼儿园语言教学中运用情境创设的方法。主要讲述情境创设在幼儿园语言教学中的具体运用。

关键词：情境创设;幼儿园语言教学;具体应用

幼儿时期是学习语言的关键时期，为了帮助幼儿灵活地运用语言，提高语言表达能力，更好地与他人交流，在幼儿园教学的时候教师需要重视语言教学。在教学过程中根据实际情况运用多种教学方法，让幼儿在愉悦的语言学习环境中进行学习，激发学习语言的想象力以及创造力，潜移默化地提高语言表达能力。

一、借助多媒体技术创设形象化的语言环境

随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术融入教育领域，对教育领域的改革做出了巨大的贡献。在幼儿园语言教学过程中，可以利用多媒体技术创设形象的语言环境，让学生在形象的语言学习环境中进行语言表达，从而提高自身的语言表达能力。除此之外，利用多媒体创设形象化的语言环境，也可以将所要教授的教学内容进行灵活展示，让幼儿在观看多媒体视频的时候能够直接感受教学内容，让幼儿对语言学习产生足够的兴趣，提高学习的积极性以及主动性，提高语言教学的水平[1]。

比如，在教学《颠倒歌》的时候，教师发现该教学内容中所涉及的小动物比较多，学生容易混淆概念，难以理解教学内容。因此，为了让幼儿更好地理解教学内容，让教学内容变得直观形象，可以在语言教学时利用多媒体授课。首先，教师要做好备课工作，将教学内容涉及的所有动物的叫声录下来，课前让幼儿倾听所录的动物叫声。其次，让学生根据动物的叫声讲出对应的动物。最后，根据幼儿正确讲出对应动物的数量给幼儿适当的奖励。通过采取该种方法能够让幼儿集中注意力，逐渐提高语言表达能力[2]。

二、利用道具创设语言情境

与其他的教学方式相比，在教学幼儿语言的时候采用情境创设的方法能够发挥情境的直观性，幼儿能够将在情境中所看到的景象融入脑海中，逐渐形成该物品的相关语言，提高语言表达能力。比如，在幼儿语言教学的时候可以用道具创设情境，教师可以用多种口味的糖果布置活动室，将其布置成一个美丽的糖果王国，让幼儿在王国中活动。幼儿在糖果世界中活动的时候不仅会品尝到多种口味的糖果，同时也能够认识到许多糖果的名称。还可以根据自己的理解对自己品尝到的糖果进行描述，比如“糖果的种类真多呀”“糖果的味道真甜呀”。利用道具创设语言情境，能够激发幼儿语言学习的积极性以及主动性，提高教学的质量。

三、利用艺术创设情境

在幼儿语言活动的教学过程中，可以将音乐、图画以及戏曲等艺术形式融入幼儿的语言情境中。这样能够让幼儿感受到艺术的美感，更好地传承中国传统文化，扩展幼儿的知识面。比如，在幼儿园教学的时候开展“秋风吹呀吹”的教學活动，教师可以与幼儿一起到课外拾取落叶，寻找秋天。教师带领幼儿在课外活动的时候，需要为幼儿布置一定的任务，让幼儿根据自己捡到的落叶创设一幅秋天的图画。为了达到教师的要求，很多幼儿会用树叶做成树叶纸偶，甚至有些幼儿会用树叶做成拓画，采取该种教学方式可以有效培养幼儿的创造能力以及实践能力，为幼儿之后的成长以及发展奠定坚实的基础。

四、利用悬念创设情境

与其他阶段的学生相比，幼儿的好奇心比较强，会对未知的事物进行开放性的质疑。为了提高幼儿在活动中的积极性以及主动性，发挥幼儿的求知欲，教师在教学语言活动的过程中可以创设悬念式的情境，给幼儿留下质疑的空间，让幼儿自由地思考。当幼儿在思考的时候出现问题时，可以将存在的质疑及时表达出来。采用该种方法能够有效锻炼幼儿的语言表达能力。比如，教师可以编设“一根火柴人”的故事，询问幼儿，如果日常的火柴变成生动的人物形象，你会怎么办？通过质疑，让幼儿大胆地表达自己的想法，提高自主思考的能力，形成良好的品德习惯。

五、结语

在幼儿园教学过程中，通过采用情境教学让幼儿对语言学习产生兴趣，提高语言学习的积极性以及主动性。营造良好的教学氛围，可以有效地提高学生的语言表达能力。当学生语言表达能力比较强的时候，能够在之后的学习和工作中发挥重要的作用。为了更好地发挥情境教学法的作用，在幼儿语言教学时需要从幼儿的角度出发，激发幼儿学习的兴趣。

参考文献：

[1]沈颖.情境创设在幼儿园语言教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2020，6（1）：73.

[2]潘志霞.情境创设在幼儿园语言教学中的应用分析[J]. 文渊（小学版），2019，15（2）：261.

编辑 曾彦慧