深度学习在学前教育资源平台中的应用与设计

胥蓉

摘 要：随着教育改革的不断深入，国家对于学前教育的重视程度也越来越大。基于深度学习的学前教育已经成为当前充分利用学前教育资源平台的重要方式之一。深度学习是相对于浅层学习而言的。即在教师的指导下，学生能够通过教育者组织的一系列科学化、深层化的教学模式，其學习主动性、思考主动性及思维养成等方面都能得到很大的提升。培养学生的逻辑思维、批判思维跟创新精神，促进学生全面发展。从深度学习的含义及当前学前教育教学的现状出发进行分析，并提出几点关于如何将深度学习在学前教育资源平台进行应用与设计的建议。

关键词：深度学习;学前教育;平台应用

一、引言

随着科学技术的不断进步，教育也在不断进步，针对教育行业的改革也在悄然进行着。在计算机技术跟互联网技术不断更新的时代，基于先进技术背景下的教育资源平台的建设有利于教育的改革与创新。学前教育资源也可以依托先进的平台技术进行优秀资源的整合与应用。本文将从深度学习的角度来阐述如何将深度学习与学前教育资源平台进行整合应用。

深度学习最开始是属于计算机领域的一个专业术语，大体是指在所学习的领域形成一个系统性的知识脉络，最终形成系统性、逻辑性与科学性的结构。深度学习是一种引导学生在学习过程中进行深层次的学习，进行更加深入思考与记忆的过程。所以对教师的教学工作实际上是提出了更高的要求。

二、深度学习的内涵

深度学习的概念是需要与浅层学习的概念进行类比理解的。深度学习的概念最早是由美国一位科学实验室的研究员发现并命名的。意思就是研究者通过信息加工的形式将所学的知识进行加工，加工过程分为浅层加工跟深层加工，对应的就是深度学习与浅层学习。深度学习往往对知识的掌握更加全面有深度，从逻辑的角度、批判的角度进行学习，对所学的概念有更加深入的掌握应用。在当前学前教育的资源平台上深度学习，可以对所学专业知识进行更加深入的掌握，提高学生的学习能力、创新能力、实践能力等，是一项十分有意义的学习模式。深度学习是在教育者主导，学生积极主动学习，并且能够在学习过程中将所学的新知识与旧知识进行相互串联，通过知识的内在联系进行自主探究，从而培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。

三、将深度学习在学前教育资源平台上进行应用与设计

1.重视师资培训，加大技术支持

众所周知，在当前教育技术不断更新的时代，先进的教育教学手段已经贯穿教育行业的各个教学阶段。如何利用先进的技术整合教育资源，将是当前很多教育者需要研究的内容。运用先进的教学技术可以整合优秀的教育资源，通过教育资源平台，可以将深度学习更好地开展下去。特别是随着互联网技术的飞速发展，数字化信息可以将优秀的教育资源进行整合。学校还应该重视对教育者的培训，从而提高教育教学质量。

2.合理安排深度学习课程，促进学生自主学习

深度学习是相对于浅层学习而言的，所以深度学习一定是建立在浅层学习基础之上的，所有的深度学习不可能是一蹴而就的，一定是循序渐进的。所以这就需要学前教育专业的教育者在设置课程时要注意学习深度的循序渐进，促进学生自主学习，培养学生学习的积极性，引导学生主动思考。学前教育者在教育资源平台上可以设置一些难度系数逐渐递增的课程供学生进行自主学习。当然也可以通过教育资源平台进行一些优质课程的共享。课程的设置还可以通过一些兴趣小组划分，或者一些实践课程相结合的理论课程来进行深入学习。长期坚持，不仅可以对学生的学习起到促进作用，还可以提高学生的整体水平。

四、结语

现如今的学前教育已经受到了人们的高度重视，基于学前教育专业的教育模式及教育方法的探索也在积极推进。从长远的角度出发，随着社会不断进步及教学技术水平的不断提高，国家对于学前教育专业学生的要求也是不断提高的，这就需要教育者积极探索深度学习的模式，将深度学习的方法与学前教育资源平台进行有效结合。

参考文献：

[1]刘皓月.论高职学前教育专业英语教学的方向及教学改革[J].宿州教育学院学报，2019，22（1）：106-110.

[2]杜晓刚.试论高职学前教育专业教学改革中技能大赛的作用[J].宿州教育学院学报，2019，22（1）：111-113，126.

[3]张淑利.高职学前教育专业教学方式改革[J].华夏教师，2017（16）：17.

[4]卢玲.实践取向下的高职学前教育专业实践教学改革[J].酒城教育，2017（2）：18-21.

[5]朱凤.利用科学活动促进幼儿深度学习[J].学前教育研究，2018（9）：67-69.

[6]赵艳.自主性区域游戏中幼儿深度学习的引发与思考[J].基础教育研究，2018（13）：84-85，88.

编辑 蔚慧敏