亲子模式下的绘本阅读及指导研究

吕艳婷

摘 要：随着我国教育水平的不断发展与完善，越来越多的人开始注重幼儿阶段的教育。幼儿教育作为人一生的启蒙环节，其重要性不言而喻。而早期阅读不仅可以积极有效地促进幼儿认知方面的发展，包括语言能力、想象力、注意力、逻辑思维能力等，而且对幼儿健康的心理也有积极的影响。亲子绘本阅读是幼儿早期阅读的重要组成部分，对幼儿的健康成长有重要的影响，尤其是在竞争较为激烈的现代社会，人们早已开始注重亲子阅读，但是很多家长在实践中却出现了问题。

关键词：绘本;亲子阅读;教育策略

亲子阅读（parent-child reading）是早期教育的重要组成部分，特指在家庭情境中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种阅读活动。[1]它不仅有利于幼儿启蒙阶段的教育，促进幼儿健康成长，更是家长与孩子情感沟通的桥梁，帮助家长与孩子从小建立良好的家庭关系。而绘本作为一种幼儿阅读载体被引入中国，它以图片与文字的完美结合、生动有趣的内容、极具想象力和创造力的特点，深受家长及小朋友的喜爱，成为亲子阅读必不可少的读物。而目前许多家长虽已经开始意识到亲子阅读的重要性，但多数家庭还没有形成利于读书的家庭环境和习惯，幼儿家长对幼儿阅读的认识存在着很多盲点和误区，主要包括绘本选择的随意性，家庭阅读的气氛与创设，家长与孩子的互动方式。[2]

一、亲子阅读的现状

家园共育的理念正逐渐被家长认同并重视，许多家长认为幼儿的教育问题需要与老师共同配合才能完成，但在这一教育理念的实施过程中还存在诸多问题。父母是孩子的第一任老师，孩子的教育问题首先应该取决于父母，其次是老师，而不应由老师全权负责。因此，家长应转变理念，将自己视为孩子的第一教育人，用心教育孩子，并积极与老师配合，共同促进孩子成长。另一方面，许多家长已有了家园共育的理念，但在教育方法上却毫无头绪，不知道该如何正确科学地教育孩子。

二、亲子绘本阅读存在的问题与原因

（一）绘本材料选材不精

绘本的选材对幼儿绘本阅读十分重要，目前许多家长在绘本的选材上较为随意，且具有一定的功利性。比如说家长本身对绘本内容不了解，随便找一本绘本就拿来给孩子阅读，家长将大班适合阅读的绘本给小班孩子阅读，却未考虑到幼儿的年龄特点和认知水平;还有一些家长对绘本图画缺乏艺术性的认识，过度重视文字内容，想让孩子多认字，以便将来进入小学时有一定的文字储备，就将一些带拼音的故事书给孩子阅读，导致有的幼儿觉得看不懂、太无趣。

（二）绘本阅读中缺乏互动性

家长的参与程度和指导在亲自阅读活动中是很重要的。它不仅有利于促进幼儿的健康成长，增进亲子之间的关系，营造和睦幸福的家庭氛围，还可以通过绘本阅读更好地了解孩子的兴趣和需要，参与孩子的生活。但许多幼儿在绘本阅读中处于被动地位，他们往往只是接受家长买给他们的绘本，并没有参与挑选绘本的过程;家长也在阅读过程中将绘本阅读变成了看图说话或者单方面的讲故事和听故事，与幼儿缺乏互动，背离了绘本阅读的真正意义。

（三）缺乏对家庭阅读环境的创设与阅读计划

良好的阅读环境可以有效促进亲子绘本阅读，但许多家长却忽略了对阅读环境的创设。大部分家长并没有为孩子阅读专门设置一个独立区域的意识，他们往往对阅读地点的选择不固定且较为随意，沙发、茶几、餐桌、床成了孩子们阅读的地方。由于家长的工作都较为繁忙，每天只能挤出来一点时间陪孩子进行阅读，甚至因为没有时间取消阅读活动。家长对亲子阅读的时间不固定并且没有长期的计划性，不利于培养幼儿良好的阅读习惯，更不能引起幼儿对阅读的兴趣。

三、指导策略

（一）营造独立温馨的阅读环境

开展亲子绘本阅读需要营造独立且温馨的阅读环境，家长可为孩子在家中设置固定的阅读区域，可在书房，也可在卧室客厅的一角布置一个温馨的阅读区域。让孩子随时可以拿起绘本阅读，在温馨的环节中爱上阅读。不仅是环境的创设，家长也应为孩子营造良好的精神环境，家长将阅读视为一件开心的事情，孩子也会开心地阅读。21天形成一个习惯，亲子绘本阅读是一件持之以恒的事情，家长应在每天固定的时间段陪伴孩子阅读，如睡前，晚饭后，这有助于孩子形成良好的阅读习惯和持之以恒的品质。

（二）精心选择阅读绘本，满足孩子需要

幼儿绘本种类丰富，家长应根据孩子的年龄特点，认知水平和个人喜好的特点，不跟风，理性选择绘本，满足幼儿需要。首先，家长要充分了解幼儿，根据幼儿年龄段特点、在日常生活中感兴趣的事物以及自身能力水平来选择绘本。其次，家长自身做好功课，先了解绘本的内容，也可以听听教师或朋友的推荐，借鉴其他家长意见，选择适合自己家孩子的绘本。总之，家长应科学理性选择绘本，避免盲目跟风。

（三）加强亲子绘本阅读的互动性，优化阅读方式

亲子阅读的关键在于互动。有资料显示，成人和儿童在一种轻松、愉快的亲密氛围中，不以学习为目的，共同阅读一本书，类似游戏一样的互动式的分享阅读，是当前应用较为广泛的阅读方式。[3]（1）阅读前家长可充满热情，充分调动孩子阅读的积极性，与孩子共同挑选绘本，让孩子开启美好的阅读旅程。（2）在阅读中进行亲子间的交流。首先，通过大声反复的朗读进行语言互动，孩子也会不由自主地进行跟读，在阅读中，还可进行适当地提问，让幼儿多参与进来。其次是情感互动，父母可以根据绘本内容，选择不同的互动方式阅读。眼神与肢体的交流与互动最为直观有效。（3）注重阅读后的延伸。阅读结束后可重复阅读，或者与孩子创编接下来的故事情节，也可进行角色扮演，或者与孩子一同录故事，配上好听的音乐和图片。

四、结语

亲子绘本阅读是幼儿家庭教育的有效途径，有着其独特的优势和作用，对幼儿的身心健康发展有着极大的促进作用。亲子绘本阅读模式，有助于培养幼儿良好的阅读习慣，启迪孩子的智慧，增进家长与孩子间的感情，是孩子一生发展的奠基石。

参考文献：

[1]G J Whitehursd.Accelerating language development through picture book reading [J].Development psychology，1988（4）：552-559.

[2]胡珊.国内外亲子阅读研究发展及其思考[D].长春：东北师范大学，2008.

[3]陈思.早期阅读活动目标的制定策略[J].幼儿教育，2010（9）：12-13.

编辑 陈鲜艳