分析新时期初中班主任加强班级管理的有效对策

邢庆刚

摘 要：班主任是一个班级的直接管理者，在班级管理的过程中起着十分重要的作用。班主任需要对全班学生的纪律、学习、生活、心理健康、思想政治等方面进行教育和管理。与此同时，班主任也是学校、家长和学生之间的连接桥梁。随着当前教育体制的不断变革，素质教育在教学过程中的作用越发突出。初中阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此就需要对学生进行心理健康教育。班主任在开展教育工作的过程中需要具备足够的爱心和耐心，增强自己的组织和管理能力，建立平等的师生关系，这样才能发挥班主任班级管理的最大效果。主要论述班主任班级管理在初中教育过程中的重要意义，分析当前班主任管理工作中存在的问题，并提出具体的管理措施。

关键词：初中班主任;班级管理;意义;问题;管理措施

班级作为一个整体，能够影响学生的学习和成长。对此，在班级管理的过程中，班主任应当改变传统的管理思想，将现代化的管理理念融入其中，缓解师生关系紧张、班级内问题层出不穷等现状，让班委会成员更好地服务班级。建立完善的班级管理制度，不断提高班级管理效率。与此同时，班主任也应当顺应当前课程标准所倡导的教育理念，重视教学过程中存在的问题，并积极有效地改进，以此提高他们的思想道德水平和管理水平，促进学生的全面发展。

一、初中教育中班级管理的意义

（一）激发学生上课的兴趣

在初中教育开展的过程中，教师所说的很多内容学生都不能很好地理解，所以尽管老师在上面讲得慷慨激昂，学生却没什么反应，很难吸引学生，形成老师与学生很难互动的局面。积极开展班级管理能够很好地改变这种局面，能让学生更好地参与到课堂中，促进学生和老师之间的相互交流，提高教师的上课效率，培养学生的自主思考能力，激发学生上课的兴趣，改变以往课堂死气沉沉的现象[1]。

（二）促进学生全面发展

在当前提倡德、智、体、美、劳全面发展的背景下，在对学生教育的过程中，也需要注重班级管理。教师在这一时期需要为学生树立榜样、明确是非，从而引导他们分辨善恶。教师可以作为引路人，从生活、知识等各个方面对学生的思想和行为进行引导。在教学开展的过程中，帮助学生学会文明礼貌，规范行为，养成良好的习惯。在教育的过程中，也应当关注他们的心理健康，让他们与同学和谐相处，培养他们的品德行为，促进学生全面发展[2]。

（三）使课堂多元化，提高学生的综合能力

传统的教学模式就是老师在上面讲，学生在下面听，老师和学生并不能很好地交流，而且這种上课方式单一、枯燥，很难吸引学生。开展班级管理能够营造一种相对活跃、和谐的氛围，能使上课方式变得多元化，提高学生的综合能力，保证学生理解和掌握学科特点[3]。学生在学习过程中，也能更好地掌握课堂上所蕴含的知识。同时，在学习的过程中，学生之间会加强交流和沟通，这提高了他们的人际交往和团结协作能力。因此，在初中教学中开展班级管理，能够很大程度上提高学生的综合能力。

二、当前班主任管理工作中存在的问题

（一）落后的管理理念

在初中班主任进行班级管理的过程中存在很多问题，其中就包括管理理念落后。在班级管理过程中，需要教师具备一定的创造性，这样才能符合当前新课程改革的要求。但是，很多班主任在开展工作的过程中，没有更新自己的工作理念，主观意识较强，不利于教学的开展。与此同时，这种教学方式还会让学生产生较大的负面情绪。班主任在管理的过程中，过于注重学生的学习成绩，没有重视学生综合能力和素质的提高，没有从学生的兴趣爱好角度出发，从而产生了较大的矛盾[4]。

（二）教学方式单一

初中班主任自身的行为会对学生产生较大的影响，很多教师由于自身的教学方式和管理理念较为单一，无法提高学生综合素养。在实际工作开展的过程中，一味地让学生服从自己，无法满足学生的心理需求。很多教师在教学过程中缺乏耐心，对犯错误的学生没有进行针对性的引导，而是通过严厉处罚来进行教育[5]。久而久之，学生会产生逆反心理。这主要是由于在教学过程中没有正确管理理论的支撑，无法让各项工作都高效有序进行。因此，班主任应当具备与时俱进的意识，在管理工作开展的过程中创新教学方式，提高管理水平。

（三）没有重视学生的全面发展

对学生来说，自身的心理健康十分重要，会对自己今后的发展产生直接影响。但是，当前很多家长对学生的期望较高。因此，班主任在直接管理的过程中，往往比较重视学生的学习成绩，没有对学生的心理健康进行引导和教育。这样一种教学方式对学生的心理健康产生了极大的危害，容易让学生产生厌倦学习的心理。久而久之，学生会失去对学习的兴趣。另外，当前复杂的社会环境导致社会上出现太多的诱惑。对此，班主任应当在管理过程中做好引导工作。班主任自身在工作过程中所表现出来的心理状态也十分重要，需要及时调整，增强自己的抗压能力。

三、新时期初中班主任提高班级管理的措施

（一）改革班级管理制度

要想不断强化初中班级管理工作，就需要教师改革班级管理制度。当前，学生在学习的过程中，班主任总是事无巨细地统筹安排，让学生在班级管理过程中的参与度逐渐降低。学生只会根据教师的指导来参与班级管理，班干部也只是执行教师的命令，没有发挥其应有的作用和优势。对此，为了提高学生的能力，实现更好的发展，就需要发挥学生的主体作用。班主任应将权力下放给学生，让所有的学生都能积极参与到班级管理过程中。例如，在班干部选举过程中，传统的选举方式是教师指定学生，让学生进行推举，利用不记名投票的方式产生班干部，虽然这种方式一定程度上具有民主性，但是很多学生会受到班主任的影响，认为班主任经常表扬的学生便是优秀的[6]。在这样一种思维模式下，选出来的班干部未必具有胜任的能力。很多情况下，学习不好的学生反而比学习好的学生更适合担任体委或组织委员一职。这两个职位对学生的组织和体育能力要求较高，对此教师应当积极鼓励学生公开竞选，让每个学生都有机会竞争自己理想的职位，做到人尽其才。

（二）构建和谐的师生关系

在班主任实际进行班级管理工作的过程中需要建立和谐的师生关系。初中阶段的学生较为敏感，会对身边的事物产生深厚的兴趣。对此，在实际进行班级工作管理的过程中，教师需要注意学生之间的关系有没有达到融洽、平等的状态。与此同时，在教师与学生相处的过程中也需要以朋友的身份展开，这样才能更好地取得学生的信任，建立一种更为融洽、和谐的师生关系。此外，班主任对学生也需要一视同仁。在管理的过程中，不能只关注学生的学习成绩，应当从综合素质方面来衡量。在解决问题的过程中，需要从学生角度思考，以朋友的方式来对待。这样，班主任才能在班级管理工作开展的过程中，更平等地与学生进行沟通交流，加强对学生的引导。在建立平等关系之后，教师可以以聊天的方式让学生说出自己的困难，耐心劝导学生，这样可以增强师生关系，同时让学生形成良好的“三观”和健康的心理[7]。

（三）举办特色班级活动

初中阶段不同于小学阶段，学生的心智在不断成熟。但是，这一阶段的孩子仍然容易受到外界因素的影响，在遇到事情时容易感情用事。这一阶段的孩子可塑性极强，他们愿意去追求独立。班主任在实际班级管理工作开展的过程中，应当结合学生的这些身心特点以及学习情况，引导他们不断调整自己的心态。首先，师生之间应当相互尊重，教师在学生学习的过程中，应当关注每位学生的变化，多举办一些青春期心理成长讲座来重视学生的身心变化，将生理、心理教育并举。与此同时，这一阶段的学生对性知识一知半解，开始骚动，他们对这方面的内容害怕又好奇。对此，教师需要引导学生正确面对性知识，组织关于青春期性教育的讲座来帮助学生正确认识这方面内容，培养学生正确的“三观”[8]。

（四）讲究批评方法

在班级管理工作开展的过程中，教师应当及时纠正学生的不良习惯。但是，在纠正的过程中也应当进行正确的批评教育，若是不分场合地随意批评学生，学生只会感到教师不尊重自己，这样容易使学生产生厌学心理，不能起到批评应有的效果。对此，在实行批评教育的过程中应当讲究批评的方式。教师需要引导学生自行改正不良习惯，利用巧妙的方式让学生知道自己的不足之处。与此同时，初中生的自尊心和情感比较强烈，容易在此过程中出现逆反心理。对此，教师应当及时与学生进行沟通疏导，尊重学生的个体差异，在批评之后寻找学生的闪光点。

综上所述，当前在进行班级管理的过程中，班主任应当明确认识到班级管理工作开展的意义，并分析当前存在的各种问题，通过改革班级管理制度、构建和谐的师生关系、举办特色班级活动、寻找正确的批评方式等措施更好地开展班级管理工作，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]张丽萍.点燃智慧火花 照亮学生心灵：初中班主任管理工作的技巧分析[J].求知导刊，2020（51）：10-11.

[2]朱剑平.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].新课程，2019（12）：213.

[3]王丽艳.新时期提高初中班主任管理水平的策略分析[J].安徽教育科研，2019（10）：83-84.

[4]刁金強.信息化背景下初中班主任班级管理的有效方法[J].教育信息化论坛，2019（4）：282.

[5]孙礼伟，明永生.课内到课外，群文促阅读：浅谈新时期初中班主任提高班级管理的策略[J].中国校外教育，2019（4）：39，41.

[6]宋冬梅.新时期班主任教师应该如何有效进行班级管理[J].新课程，2018（12）：311.

[7]郭政政.探析新时期如何提高初中班主任班级管理的工作质量[J].新课程，2017（4）：216.

[8]刘玉红.新时期提高初中班主任班级管理效果的方法探究[J].新课程，2016（9）：234.

编辑 李琴芳