传统文化背景下书法进校园的理论依据与策略

王富军

摘 要：素质教育改革背景下，传统文化进课堂逐渐成为教育教学发展的目标。书法是中华优秀传统文化中的重要组成部分，自身具有悠久的文化内涵。书法进课堂有利于加强学生对汉字的审美，提升学生汉字书写的能力，对继承与发扬中华传统文化具有十分重要的意义。

关键词：传统文化;书法进校园;实施策略

隨着信息技术的普及，学生对写字的重视程度逐渐下降，造成学生写字质量不高，甚至有的学生对基本的写字笔画顺序都遗忘了，书法这门艺术在中小学教学中应用十分有限。书法的演变经历了一个漫长的过程，从甲骨文到大篆、小篆、隶书以及草书、楷书、行书等，承载着历史与文化[1]。书法进校园可以帮助学生提升书写汉字的能力，建立汉字的审美让学生了解书法文化、接受书法文化，自觉继承与发扬书法艺术。书法进校园的具体实施策略可以从以下几方面进行分析。

一、培养专业师资，提升校园书法水平

书法进校园必须要有足够的师资力量。以往的书法教学归属于美术课程范畴，书法教学由美术教师兼任，而美术教师的书法造诣十分有限，自然在学生群体中无法形成广泛的影响力，书法教学效果不理想。

因此，基于书法进校园的实际需求，各级学校应根据自身实际情况配备专业化的书法教师并形成课程化、体系化。专业化的书法教师应根据学校的规模、学生数量进行配置，一般学校应配备1～3名书法教师，对无法配置专业书法教师的学校要及时申报由地方教育局统一安排专职书法教师到学校任教[2]。专业书法教师对学生书法能力培养非常重要，除专业书法教师以外，其他各科教师也应积极接受书法教育和指导工作，提升全校整体的校园书法水平，特别是对一些写字或板书不规范的教师要重点进行培训和指导，让书法成为学校发展的重要内容和教师教学的共识，在全校范围内为学生树立良好的书写榜样，只有这样才能真正为学生提供良好的书法氛围，在全校范围内形成书法学习的共识。

二、做好学科融合，实现书法广泛应用

书法学习一般被认为是美术课程的范畴，被学生、教师所轻视。基于书法进校园的新时代要求，教育工作者在推进书法进校园工作时必须将书法与学科积极融合在一起，实现书法教学的广泛应用，从而提升学生对书法的认识，让学生在学习过程中提升书写的质量。

书法学习与学科融合体现了教育教学的灵活性[3]。书法进校园必须要打破书法教学的局限性，从美术课程范畴拓展到语文、英语等各个学科当中有效提升学生在学习过程中的积极性。书法与各学科融合需要结合具体学科进行实践，一方面是与关系紧密学科的融合，如语文学科的融合需要语文教师在教学过程中积极渗透书法理念，通过书写形式与书写规范的指导提升学生书写质量，同时在指导过程中帮助学生更好地掌握汉字的结构与内容，理解书法的内容和方法;另一方面对于关系紧密一般的学科，包括数学学科等，在应用时需要教师注重书写形式与书写规范，特别是在学生的作业批改时不能“眉飞色舞”更不能“狂草”，而是要通过规范性的文字让学生感受到书法的内涵，实现学科与书法的有效结合。总之，书法与学科的融合体现了书法教学的灵活性，需要教育工作者真正认识到书法的价值，自觉在教学过程中将书法规范性与形式纳入其中，提升学生对书法的重视程度。

三、创新教学工作，创立书法教学新模式

书法课程化、考核化是书法进校园的必由之路，也是书法教学的重要方式。因此书法教学指导过程中要积极探索出符合学生书法学习实际的方案，在教学过程中要创新教学模式，提升书法教学时效性。

书法教学首先要做好学生坐姿、用笔的指导，规范学生在书法学习中的坐姿和用笔，在此基础上开展临摹学习，临摹是学生书法入门的有效方式，也是规范学生写字的重要方式，在临摹的过程中学生的好奇心理强但持久力差，因此需要在临摹兴趣培养、教学方法方面进行方式方法的创新，确保学生临摹兴趣始终保持在较高的水平，具体方案可以是更换临摹字帖、开展临摹比赛、设置小游戏等方式进行;临摹入门以后教师要鼓励学生找到自己喜欢的书法方式与形式，寻找自己喜欢的字体，书法的内容浩如烟海，每个学生对书法的理解都是不同的，自然也会在书法学习中产生自主选择的意识，教师在指导过程中要积极引导学生选择自己的路径，寻找自己喜欢的书法书写形式，让书法真正成为学生学习习惯的一部分，提升学生的汉字书写能力。

传统文化背景下，书法进校园已经成为当前教育教学的重点发展内容，书法对学生汉字审美等能力培养具有十分重要的意义，因此在书法进校园指导过程中教育工作者要从思想上认可书法对学生发展的重要性，积极创新教育教学方法，积极推进书法与学科教学的融合。

参考文献：

[1]江教.墨香舞纸笔 翰墨沁星汇：江苏省苏州工业园区星汇学校“书法名家进校园送春联”活动掠影[J].江苏教育，2020（13）：81.

[2]李晓芸.就书法进校园活动中“写字课与书法课”的一些探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（1）：71.

[3]蒋治乾.书法进校园促进中学生发展的实践探究[J].考试周刊，2020（3）：7-8.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题“书法进校园的理论与实践研究”阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0480。

编辑 乔彦鹏