初中历史教学中小组讨论的有效应用

武燕珍

摘  要：初中历史教学作为文科学习的初步阶段，在帮助学生树立文科的学习思想和锻炼语言组织能力方面具有重要的意义。因此教师应当确立在完成教学计划的同时，提高学生综合素质的教学目标。通过小组讨论可以有效地提高学生的沟通能力，并在不断的沟通中提高对知识的掌握程度。因此，小组讨论对初中历史教学具有重要的意义。

关键词：初中历史;小组讨论;活跃学习气氛;深化理解思考;锻炼表达能力

初中学生在心智上发育并不完全成熟，在学习或生活中遇到困难，他们更倾向于向同龄人表达出自己的心声，提出自己的困惑，更希望寻求同龄人的意见与帮助。因此教学中小组讨论的展开便是提高学生学习的有效方式，教师通过合理合适的方式推动小组讨论的展开，可以帮助学生以适合自己的方式去解决问题。本文笔者结合多年教学经验，就初中历史教学中小组讨论的有效应用做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。

一、活跃学习气氛

不得不说初中历史是一门相对比较枯燥的学科，知识点都是已经发生的事情，不会因为现在社会的进步而出现改变。因此，活跃课堂的学习氛围是推动高效课堂展开的关键。小组讨论是活跃课堂气氛的最有效方式，虽然很难保证在讨论进行时，课堂以百分之百的高效率运转，但是无论是就活跃课堂气氛，推动后续教学任务的进行，还是帮助学生在讨论中掌握知识点都具有重要的意义。因此教师应当放开对学生的管控，给予学生合理的时间和空间去发挥自由讨论的功能。

例如，在进行“三国鼎立”的学习时，三国是学生比较喜欢的和热议的话题，很多三国题材的影视剧和游戏深受广大学生的喜爱，因此在进行三国相关课文的学习时，学生往往有很高的积极性。因此在教学课堂进行时，学生的注意力不容易集中。如何克服这种情况呢？我在课堂上采用小组讨论的形式，将学生的表达欲释放出来，以此提高学生的学习效率。在课堂开始前，我将要说的内容和需要学生讨论的内容进行提前准备和罗列，将讨论环节穿插在讲课环节中，这样可以充分调动利用学生高昂的情绪，使得他们一直处于精神高度集中的状态，以此提高课堂的教学效率。事实证明这样的做法非常有利于课堂的进行和教学活动的展开。

二、深化理解思考

历史畢竟是过去的事情，学生的处世经历和经验远不及成年人，因此对历史的理解存在一定的困难。如何化简为繁，帮助学生去理解历史人物的思想，掌握知识点，是教师在制定教学计划中的困难点。学生的自由讨论可以有效地解决这一问题，原因是学生在自由讨论过程中充分地发挥每个人独特的思想，思想进行交流碰撞所激发出的火花可以拓宽学生的知识面，提高对整体知识点的掌握，从而深化对课文知识的理解，巩固记忆。

例如，在进行“美国的独立”的学习时，美国作为当今世界的第一大国，学生很难想象它过去竟然是他国的殖民地。在历史课本知识的接受中存在一定的困难，或许对某些概念理解存在偏差，从而导致知识点无法理解。在课堂开始前，我发动学生提前预习课文并查阅相关资料，了解美国独立的历史。我也提前做了准备工作，搜集了一些关于美国独立的记录视频和动画，帮助学生开拓眼界，产生自主学习的欲望和动力，推动课程的展开和进行。在课堂上针对搜集的资料，我发动学生进行小组讨论，将自己所收集的资料共同学习，每个人便都能掌握全组的资料。在后续课堂的进行中学生对美国独立的知识点的理解能力普遍提高，课堂的行进速度明显超过预期，所以得出结论，小组讨论有利于推动课堂的展开，也有利于强化学生的理解思考能力。

三、锻炼表达能力

提高学生的表达能力是提高学生综合素质中最重要的一环，初中生由于心智不成熟往往比较腼腆，很难向外界表达自身真实的想法。因此在教学过程中教师不应当只重视知识的传授。也应当注重学生表达能力的锻炼与培养，提高学生的全面素质。就是推动小组讨论活动的展开，可以有效锻炼学生的表达能力，将自己内心的想法与他人交流，从同龄人开始做起，最好做到可以与各种类型的人无缝交流。

例如，在进行日常的课程时，我会为学生做一些正向的心理暗示，鼓励学生的个人行为，鼓励与他人交流和展示内心真实想法。为了将学生培养成为国家所需要的栋梁人才，也为了帮助学生更快更好更简单地融入社会。在日常的课程中，我会鼓励学生多多进行小组讨论，将自己的想法与他人进行讨论，不要过分在意对错，敢于承认别人的成功，承认自己的失败，敢于接受自己的缺点并加以改正。经过一个学期的学习生活，班级内很多内向的学生都得到了改善，逐渐变得活泼开朗，这正是我想看到的结果。因此我们获得结论，通过小组讨论帮助学生与他人沟通，锻炼学生的表达能力可以有效地改善学生的行为性格。

总而言之，小组讨论作为历史学习中的重要学习方式和教学手段，对于提高学生的全面素质，推动高效课堂的展开，提升教师对课堂节奏的把控都有着重要的意义。因此教师在教学活动进行时应当注重使用这一方法，为达成以上目标，为国家培养新时代现代化人才储备目标而努力。

参考文献：

[1]干翊.小组合作学习在初中历史课堂教学中的实践与思考[J].学周刊，2013（34）.

[2]陈梅兰.浅谈小组合作教学模式在初中历史教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（40）.