小组合作法在高年级语文教学中的有效运用

郑敏

摘  要：小组合作是一种新颖的语文教学形式。通过小组合作，学生之间能够相互考查所学知识的理解与记忆情况，巩固学生的知识基础;学生之间可以共同探究，相互学习先进的思考方式，進行思维碰撞;同时，学生还可以共同组织一些实践活动，提高自己的实践能力。因此，在高年级阶段，有效发挥小组合作的学系优势，能够全面提高学生的语文学习。文本主要从知识检验、思维碰撞、共同实践等方面，来论述小组合作法在高年级语文教学中的有效运用方式。

关键词：小组合作;高年级;语文学习

合作学习，共同探究是《语文新课程标准》中提出的新的语文学习模式。进入高年级后，小学生的交往能力明显增强，具备了一定的合作意识。在这一条件下，引导学生相互结组，共同进行语文学习，能够改变灌输式课堂中枯燥单调的学习方式，让学生在课堂中活动起来，获得学习的主动权，感受语文学习的乐趣。因此，小组合作的实施是提升学生的学习兴趣，提升学生的语文综合素养的重要途经。下面，笔者就具体谈一谈在小学高年级阶段实施小组合作学习模式的方法。

一、相互检验，牢固知识基础

牢固掌握基础知识是进行语文学习的重要前提。在课堂中，由于学生人数众多，教师很难对每个学生的学习状况进行充分地了解和进行完善的指导。因而，教师可以采取小组合作的模式，让学生相互之间检验学习状况，对遇到的疑难问题进行汇总，由教师统一解答，确保学生能够对所学知识有全面的掌握。

例如，在学习《白鹭》时，教师可以引导学生通过小组合作相互考查对文本的学习状况。学生首先可以对文本的基础知识相互进行考查。比如，学生之间可以相互检验对蓑毛、镜匣、悠然、嗜好、清澄等词语的默写情况，将出现的错误及时进行改正。之后，学生可以相互提问“白鹭的形体有什么特点？”等问题。在检验完后，学生可以将存在的疑难问题进行汇总，向教师请求解答。比如，可以对“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短……”这一句子的艺术手法进行提问。教师可以给出解答。在这样的合作学习中，学生一方面能够借助他人了解自己对基础知识的掌握情况，另一方面能够寻找出存在的疑惑，进行及时的学习，从而对基础知识进行完善的学习。

二、共同探究，实现思维碰撞

进入高年级阶段后，不同学生的知识水平呈现出不同层次的差异，思维方式也具有各自的独特性。在小组学习中，教师可以设置一些具有争议性、灵活性的问题让学生相互合作，进行探究。学生可以处于一种合作与竞争并存的学习氛围中，将自己的潜力最大限度地发挥出来，并且能够相互学习各自先进的思考方式，提高自己的思维能力。

例如，在学习《落花生》时，教师可以引导学生相互合作学习，实现思维碰撞。课文主要论述的是花生的优点。教师可以让学生思考：“花生有什么优点？这些优点我们应该怎么样去继承呢？”学生阅读“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上……”等句子能够体会到花生具有勤奋朴实、默默无闻的优点。一些学生可以认为只有像花生一样脚踏实地，不图虚名才能锻炼出过硬的本领，取得成功。一些学生也会认为成功一方面需要有本领，另一方面也要抓住一定的机遇完美地表现自我。通过这样的共同探究，学生能够汲取多种答案，学习多种思考方式，丰富对所学知识的理解，提高思维的深度。

三、一同实践，激发学习乐趣

在高年级阶段，学生具备了一定生活经验，能够在生活中运用语文知识解决相关问题。教师可以根据学生的这一特点，引导学生相互结组，共同进行社会实践，将自己的所学知识发挥出来，在实践中获得更大的进步。在实践中，学生可以相互协作、共同帮助，促进实践活动的顺利开展。

例如，在学习《刷子里》后，教师可以引导学生在共同进行社会实践，提高语文能力。课文讲述的是技艺纯熟的刷子李刷墙的故事。教师可以让学生寻找生活中像刷子李一样的优秀劳动者进行报道。学生可以先结成实践小组。之后制定采访目标和采访计划。比如，可以选择以社区的优秀志愿者为采访目标。担任组长的学生可以将组员划分为采访者、记录者、设备提供者等。让学生按照计划有序地展开采访。在学生遇到困难时可以共同探讨解决困难的方法，促进采访顺利进行。通过这样的实践活动，学生能够感受到语文学习的丰富性和生动性，借助实践活动提高自己的统筹规划能力和人际交往能力，全面提升自己的语文综合素养。

综上所述，小组合作是一种重要的学习模式。在教学中，教师可以引导学生通过小组合作相互检验学习状况，巩固基础知识;可以引导学生共同探究相关问题，相互学习先进的思考方式;可以引导学生共同参与社会实践，在实践中锻炼自己的团结协作和统筹规划能力，感受语文学习的乐趣。通过多种教学方法的实施，小组合作能够从基础知识、思维能力、实践能力等方面对学生进行综合提升，全面提高学生的语文学习。

参考文献：

[1]李国梅，小学高年级语文阅读教学中小组合作学习的误区及改进策略，《新课程（小学）》，2016年10期.

[2]鄢碧云，小学高年级语文综合性学习的教学策略分析，《考试周刊》，2016年34期.