生物小组合作学习的创新策略研究

单余平

摘要  本文从分组、评价、指导等方面研究初中生物课的小组合作学习的课堂管理。

关键词  合作学习   创新策略

在全面實施素质教育的大环境下，立足课堂，我们提出了“小组合作学习的课堂管理研究”的课题实验。如何优化小组合作学习管理，发挥小组合作学习的最大教学效果，是教师面临的新课题。本人想从分组管理、评价策略、指导策略、时间分配方面研究初中生物课的小组合作学习的课堂管理。我希望通过本人的尝试与研究， 促使大部分教师树立新意识，改变旧观念，不断改进教学方法，促进学生的全面发展。

1. 性格分组

小组合作的时候首先要进行合理的均衡的分组。分组时，一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，力求做到小组成员在性别、学习水平和能力、个性特征、才能倾向、家庭背景等方面有着合理的差异而组间水平相当。这样可以保证每个小组开展公平的合作和竞争。小组合作一般以4 至6 人为宜。 优中差的比例为1∶2∶1。

但是，实际操作过程中，教师往往只看中成绩，按照学生的成绩简单的好差搭配。其实，学生的性格是不容忽略的。在学生做生物实验的时候，更应该考虑性格。不然有的小组都是性格上胆小的，谁都不愿意动手实验，这让老师怎么办呢？

2. 角色互换

在小组合作学习中，各小组应有明确、具体的任务，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，分工明确，责任到人。每个小组可以推选组织能力强、学习基础好、威望最高的的学生担任组长，然后由组长确定谁记录、谁汇报，我们可以通过分发表格，使每位组员清楚自己的任务，并努力使本组的活动获得好评。没有明确的分工，小组合作学习就成为“一盘散沙”。你一言我一句，整个课堂闹哄哄，到最后却什么问题也解决不了。特别强调小组中的角色不应该永远固定的，角色可以经常轮换，这样小组成员就有机会担任不同的角色。在我们的生物课上，特别是实验课，实验员，记录员，观察员等等应该经常更换。

3.评价多样

评价方式可以采取小组评价与个人评价、过程性评价与终结性评价、自我评价与他人评价相结合的方法，按周、月、学期对小组作出评价并进行奖励和惩罚。

合理的评价机制能够将学习过程评价与学习结果评价相结合，对小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合，从而使同学们认识到合作学习的价值和意义。我们评价学生时可以考虑以下内容：

（1）考试成绩：记录每个小组的考试平均分。占满分100分的50%。

（2）上课过程：由值日班长观察每节课上各个小组的综合表现，然后打分，占满分100分的30%。

（3）老师打分：根据各个小组的上课表现，每节课给各组打分。占10%。

（4）进步奖：根据小组的以往成绩和课堂表现，进步显著的加分，退步的减分，占10%。

如果没有考试就只统计后三项，每周进行评比，前3名小组的分别加5分、3分、1分，最后加到月总分中;月评选中前3名的分别加8分、6分、2分，最后加到学期总分中，对学期前3名的组进行物质性的小奖励，如铅笔、练习本。除了上述评价，我们也要加入小组成员的自我评价，如：

小组活动自评表

1·你对老师的任务布置： A.清楚  B.模糊 C.一无所知

2·你的参与态度是：         A.积极  B.无所谓 C.消极

3·在小组活动中，你的观点：A.新颖 B.一般 C.不好

4·参与活动热情：           A.高 B.一般C.低

5·合作效果： A.愉快并有成就？ B.基本能完成？？C.完不成

4. 艺术教学

教学是教师的教和学生学的统一，小组合作学习也离不开教师的教。

4.1引

我们要注意课题的引入、语言的引导 、问题的引导等方面。具体来说：小组合作学习的课题的引入要创设情景，吸引学生注意力，调动学习积极性;好的问题可以引导学生逐步探究，最后得出结论。教师要注意问题的精心设计，问题的层层深入。如在探究烟草浸出液对金鱼呼吸影响的实验中教师可以这样问“看了吸烟者肺的图片，你有何感想？”

4.2赞

莎士比亚曾说：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。”如何长善扬其好的方面，重要的就是运用表扬的艺术。在小组合作学习中，教师更加要注重赞美学生。

表真诚：表扬应做到真情流露，让学生感到你真的尊重他、欣赏他。这样可以激励学生投入到小组合作学习中，以取得更加优异的成绩。

树典型：中国传统文化就是一个好树典型的文化。毛泽东同志曾说过，“典型是一种政治力量”。对某一小组进行正面表扬可以树立了小组合作学习的典型，从而朝着老师期待的方向去努力。

5. 时间恰当

教师在具体组织合作学习时，在时间上往往掌握的不够合理。表现在两个方面。一：时间太短，学生合作不充分。二：时间太长。有的老师把一节课几乎都给学生小组学习了，最后都没时间总结。这样下去，学生反而对小组合作学习失去兴趣。一般而言，难的内容时间可以稍微长点，简单的内容安排的可以短点，不要千篇一律，长者可以20分钟甚至更长，短者可以5分钟。但不论小组合作学习时间的长短，教师最后一定要全班交流、总结。

在进行小组合作学习中，教师的确会碰到困难，但只要教师以先进理念为指导，积极钻研现代学习理论，大胆尝试，勇于实践，不断反思，不断探索，一定可以享受到其中的乐趣。