爱心、真心、耐心、细心

杨金花

“为了孩子，甘为骆驼。干人有益，牛马也做” 、 “捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生以其睿智的目光、博大的胸襟，倡导并实践了爱的教育。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育就产生了效果。在我们低年级班主任工作中，除了爱心教育，也不能缺少真心、耐心、细心教育，只有这样我们的孩子才能健康快乐的成长！

一、理解、宽容——用爱心感化学生

根据低年级孩子的生理和心理特点，我从各个方面去理解他们、宽容他们，帮助他们解决成长过程中各种各样的困难。这种理解宽容，不仅要体现在所谓的“好学生”身上，也要体现在所谓“坏学生”身上。其实，每一个学生在我们班主任的眼里应当是各有特色的，每一个学生都是有出色之处的。陶行知先生有言：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。一个班的学生存在差异是正常的现象，我们要学会承认学生的个体差异。面对他们所犯的种种错误，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，我们要学会用爱心去感化他们。让他们在老师的正确的引导下慢慢改正缺点，健全人格，形成良好的学习习惯。学生是一个正在努力求得完善的发展中的人，他们在成长和发展的过程中，哪能不出一点差错？我们作为低年级班主任更应该对孩子多一些理解，多一些宽容，多一些爱心，以理解的心去接近他们，以期盼的眼光去鼓励他们，用爱心去感化他们。

二、尊重、信任——用真心善待学生

孟子曾经说过：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”我在教育学生方面，始终坚持尊重学生、信任学生、热爱学生，用真心善待每一个学生。

我们班有个小男孩叫“蒋博文”，他上课注意力不集中，无心学习，导致数学作业正确率很低，甚至最基本的口算都不会。但是我明白，越是这样的孩子我们越是需要耐心教育，尊重孩子的个体差异，相信孩子通过自己的努力可以战胜自己。我很肯定的告诉他：你是一个非常聪明的小男孩，目前你还没有发挥自己的聪明才智，还没有找到正确的学习方法。但是老师可以教你正确的学习方法，相信你通过自己的努力，会让老师看到一个全新的你！随后的一个星期，我寻求机会耐心的单独辅导孩子的口算，先让孩子掌握口算方法，然后不断地鼓励他、表扬他，让他建立学好数学的自信心。相信孩子也感受到了我对他的尊重和信任，不但在数学课表现得越来越好，在其他各个方面也进步很大。我相信只要始终坚持尊重学生、信任学生、热爱学生，用真心善待每一个学生，我的孩子们都可以超越自己，战胜自己！

三、关注、关心——用耐心关爱学生

爱学生就要关心、呵护学生， 这是对学生的一种责任感，对他们寄予良好期待的态度和行为。要做一名让学生喜欢的老师，就应该经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，同情他们的痛苦和不幸，指导他们在为人处世等各方面全面发展。当学生遇到困难和挫折的时候，要及时地给予他们鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功。 在日常生活和教育教学中，我把学生看做是自己的孩子，用心关注、关爱他们，让他们在校也能感受到家庭般的温暖。一个真正关心爱护学生的班主任不仅要有一颗慈母般的心，而且要对学生提出严格要求，热情帮助学生，用耐心关爱学生。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这里的“心”是对学生的关心、对教育的爱心。充满关爱的心是清泉，滋润着学生的心田;充满关爱的心更是成功教育的原动力，有了它才能护送学生到达成功的彼岸！

四、體谅、赏识——用细心欣赏学生

每一个孩子都是一道亮丽的风景，在他们身上，值得学习的地方很多。只是这美丽的风景需要我们老师蹲下来深入了解学生，走进学生心灵，用欣赏和发展的眼光看待学生才会发现。低年级的孩子的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，这就要求我们班主任要有一双善于发现的“慧眼”，要做一个从多角度透视的“有心人”，细心的观察孩子的表现，学会欣赏每一个孩子。

我班有个小女孩，她的书包常常是踩在自己的脚底下，周围一大堆纸屑或者文具、书本散落在地上。上课哈欠不断，作业字迹潦草、拖拉不做。我每天细心观察她在校的一些表现，发现她上课思维很活跃，口语表达能力很强。数学课回答问题积极主动、回答到位，借此机会我大大表扬她。课后，我主动找她谈心，先是肯定她口语表达能力很棒，思维很活跃，是个聪明的孩子。同时我也让她意识到自己在写书面作业上的不足。就这样一次次真诚的欣赏，孩子在各方面表现的越来越好。由原来邋遢、懒惰的小女孩，成长为会整理、会学习的好孩子。作为班主任，再一次体会到“细心欣赏每一位学生”的重要性，她能成长地这么快，我也真心为她感到高兴。

教育需要爱，没有师爱的教育是不存在的。正如陶行知先生所说：“教师要热爱每一个学生”，关爱学生，帮助学生，谁就赢得了学生的爱戴。是的，作为低年级班主任只要“以人为本”，把关爱学生做到极致，发挥到一个极高的水平，他就具备了班主任的核心素养，他就一定胜任班主任工作，就达到了“以德树人”的教育目的。