如何培养学生自主、合作学习英语的能力

罗晓燕

“教无定法，重在得法。”新课标教学理念中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。一切教学理论的新发展，其核心内容是使学生在有限的学校教育期间“学会学习”，为以后的终身学习打下必要的基础。

当前小学英语教学主要存在的问题是机械式教学普遍。在课堂中学生自主学习能力得不到很好的培养。探究其根源，就是缺乏研究学生学习的主体性、学生的非智力因素、及对其综合素质的培养，在教学过程中还出现许多纯粹“为活动而活动”的现象。一是教师在教学中学生自主性得不到发挥，没有树立“学生是主体”的思想。二是在英语课堂上老师忽视了给学生的“两大机会”：用英语“想”的机会;用英语“做事”的机会。

为此，在平时的教学指导中我一向注意优化教学，促进学生自主、合作学习，并取得了一定的成效。具体做法如下：

一、从兴趣入手，让学生发自内心的喜欢上英语

（1）设疑激趣，提高学生的学习兴趣。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”，特别对英语教学而言，兴趣就是强大的原动力。教师应Try their best to make the classes lively and interesting. 引起学生的兴趣，形成学习动机。例如：在三年级学生刚开始学英语的时候，我曾这样上了一节开课示范课：Boys and girls.同学们，你们曾经接触过英语吗？在哪里见过，听过？课堂马上议论得沸沸扬扬，一只只小手举的老高， “Miss Luo，我去桂林玩的时候听过外国人说英语。”“电视上看过英语节目。”“我的衣服上有英语。”另有一学生表现欲更强烈：“我还会说英语呢！Good morning. How are you？”我以惊讶的表情面带微笑地看着他，并高高地举起了大拇指及时地表扬，肯定了他出色的表现。其他同学见时机来了，纷纷把自己会说的单词和句子辟辟啪啪地说了出来。课后，我布置全班同学把家里的物品，广告纸，衣服上的英文写在一张纸上，看谁发现得多，写得多。也许很多同学格式写不正确，字母也写不准确。但是只要是培养了他们自主学习的能力，就应该大胆地去尝试。

（2）从学生身边最感兴趣的事学起。如自己的名字，家人、朋友、同学的兴趣。一人一名。在教学26个大小字母时，让每个学生选一个喜欢的字母起自己的名字。“Im  大S.”“ Im小s.”“My name is QQ.”“ My name is GOG.”真是青菜萝卜各有所好。所起名字各有各的特色，学生觉得新鲜，自己又可以用英语做实实在在的事情，学英语的兴趣更加浓厚了。在以后的课堂教学中，经常让学生在学完某一类单词后，把喜欢的单词起为自己的名字。他们爱上自己多变的英文名，有些同学还帮老师起英文名。学生在说英文名的同时有意识和无意识中巩固了所学知识，学生的主体情感被激发了。

二、改变教学观念，强化学生主体性意识

（1）还给学生个体发展的主动权。要把“舞台”让给学生，教师从主体变为主导，从“台前”退到“幕后”，给予学生足够的实践机会。

新课标所提出的要“发展自主、合作、探究的学习能力”，主张我们的教学充分展现出人的主体性，采用以学生为中心的教学思路，把学习主动权交给学生，他们才是舞台上的主角。教师充当的是编导的作用。如每节英语课课前2分钟给学生上台一人，两人，或自由组合的小组说讲英语。在学到对话Do you want to go to…？ Yes.I want to go to…教师可让学生把旅游梦想用英文说出来。教师把时间交给学生，同时引导他们的发散性思维，给每一位学生一個展现的空间。

（2）了解学生学习进度的差异性开展小组合作教学。在英语教学中要给学生提供施展才华的舞台。如充分发挥优秀学生当“小老师”的作用。在课堂上，有时我们可以让小老师们去帮助那些有困难的学生，小老师也能在帮助的过程中巩固和提高自己学知识的能力，对学困生的帮助使他们的劳动成果得到了大家的肯定，让他们对英语的学习产生了一种满足感和成功感，产生一种优势互补。

三、伙伴合作学习，实现了高效的自主、合作学习成果

伙伴合作学习分为两人或2人以上一小组，要在独立思考的前提下，通过相互交流，相互探讨，相互实践来完成。要引导学生友好合作，抓住学生合作学习中取得的成绩给予肯定，刺激学生合作学习的愿望。学生在合作中互评个人的学习情况，表现好的给对方画颗★，进步的画两颗★★，最棒的画个。为了得到伙伴更多的肯定，每个成员都浅意识地付出最大的努力去学好，发自内心以最佳状态去表现自己的成绩。伙伴合作学习，实现了高效的自主学习成果。

四、开展合理的课堂竞赛活动有利于促进学生学习英语强烈的创造意识，充分发挥他们的自主学习能力

（1）针对大班教学的实情，开展合理有效的英语课堂竞赛活动。我们可以针对实情，设计适合全班学生参与的活动。

（2）促进学生合作学习英语强烈的创造意识。在小学英语教学研究中，我常常让老师们组织孩子们自愿组成学习或活动小组，每隔两个月开展一次英语手抄报比赛，让学生感受浓浓的英语学习氛围，还培养了他们的强烈的创造意识，同时让学生在设计英语手抄报的过程中不断提高综合运用英语的能力。

如何通过自主学习教学策略的实施达到这一目的是需要研究的。学生学会自主学习不仅有利于提高在校的学习效率，提高学习成绩，而且是学生终身学习和终身发展的基础。在教学实践中，只要我们钻研教材，做好教学的引导者。让自主学习、合作学习有机的结合起来，就一定能发挥学习的最大效能，达到新课程教学目标。让学生掌握终身学习、发展的法宝。真正体现 “以人为本”的教学理念。