数学“高智能”，微课“伴我行”

白传涛

微课是一种形式灵活、内容丰富、趣味横生的短视频教学方式，可以让学生在兴致盎然的情境下，完成学习任务，如此也使其受到了教育工作者的喜欢。可是在教育实践中，微课应用还存在一定的误区，例如把微课当成“练习课”，只让学生做集中练习;把微课当成“游戏课”，让学生与电脑互动玩数学游戏。如何改变这种现状，下面结合“人工智能”概念的提出，尝试进行“智能课堂”的打造：

一、智能数学课堂 ，微课创新篇章

智能课堂脱胎于“人工智能”，它强调大数据的融合、虚拟现实交互等因素。但当前各种教学软件、网络平台等资源，并不能全面满足智能课堂的需求，由此可以借“微课”进行创新，进而开展智能课堂的创新尝试。

1.大数据融合丰富教学内容

数学应该取材于生活，进而服务于生活。而大数据也不是多么高深而难以触碰的东西，它也可以用贴近生活的方式予以呈现。例如在二年级《有余数的除法》课堂教学中，把生活中的“分蛋糕、吃西瓜”等内容融入，引发学生的思想共鸣。而在“人工智能”课堂的尝试中，则可以在“生活趣味点”的切入之前，借助“对学生进行小调查、查阅网络相关资料”等，发现学生感兴趣的具体内容，以此借助“大数据”实现教学内容的针对性、实效性更强。

2.新技术应用灵活教学方式

在智能课堂的概念下，我们可以尝试多种新技术手段的应用，在抛开“形式主义”的基础上，借网络及时查阅“各种趣味数学知识”、以电子白板促进师生互动，更可以借微课把这些内容进行有效整合，借助“手机拍摄、网络平台播放”等新技术的应用与整合方式，促进学生、教师在新技术下的密切合作。

3.互动新策略完善教学模式

“智能课堂 ”强调交互性，而微课的应用也需要突出互动策略的实效化。例如在“微课”元素带动下的课堂教学中，让学生自主“翻阅、选择”想要的内容，分小组进行“不同知识点的探究”，实现密切互动下的积极性提升、重难点的分散处理与集中交互整合，以此促进学生在积极而愉悦的气氛下完成课堂知识的学习。

二、微课巧妙实施，课堂教学高效

对智能课堂进行全面探究后，我们可以尝试进行微课的实践与应用。一是在微课的制作应用时，选择不同的教学软件与平台进行配合，二是迎合学生兴趣选择恰当的呈现与应用方式。具体可以从如下几点做起：

1.巧切入，趣味导学重情境

趣味横生的微课可以实现数学课堂精彩的开头，激发学生兴趣之后开展深度的探究。而在智能课堂的概念下，教师恰好可以借助微课播放与学习的期间，观察并思考学生的表现，进而开展“智能化”的评价与应对策略。具体操作时，一是从学生兴趣入手切入课堂教学。具体要给孩子们营设一种浓厚的智能课堂的學习与探究氛围，可以用以往的“儿歌、谜语、视频”等多种方式，还可以加上微课的特色趣味元素，以快速吸引学生全神贯注，全身心投入到课堂教学中。例如二年级下册的《分米与毫米》教学中，考虑到“生活中认识、实际去测量、了解生活中的数学”等教学目标，在微课设计中把握“认识单位”这一教学重点，为孩子们设置不同长度分类的微课，给学生展示“趣味文具自述”“学术生活探究”等，同时设置“学生借微课进行互动”的环节，让他们以喜欢的方式“变魔术”，进行“厘米与分米”之间的变幻。如此导学，给学生营造了趣味盎然的学习氛围，更为智能课堂的形成打了良好的基础。

2.破疑难，灵活助力能发散

低年级小学生的自主探究能力相对较弱，微课则可以实现趣味的方式，突破重难点的效果。具体可以考虑低年级小学生“好胜心强”“喜欢小动物”等心理需求，以此融入微课。例如一年级上册《认位置》一课教学活动中，以“不同小动物占格”的自述，进行“上、下、左、右”等方向和位置的示范性表述，录制微课，以此形成“代入感”，让学生在“小动物们”讲述自我位置之后，对小动物的位置进行自主探究与表达，借小动物的角色扮演，完成小组探究学习，进而开展集体评议。

3.能拓展，活学活用促习惯

低年级学生的数学课堂，不仅要重知识学习，更要重能力拓展的学习，重方法教学，而微课也可以做到活学活用，培养学生良好的习惯。从低年级小学生的认知特点来看，他们的自学意识和能力并不强，而微课则可以恰如其分地弥补这方面的不足。课堂上，例如在前述的《分米与毫米》，以变魔术的方式完成按兴趣指引，在课堂完成练习后，还可以激发学生回家自主练习测量发现不同的兴趣;课堂外，教师也可以把微课提前与学生共享，让孩子们进行自主预习，促进课堂教学效果的提升。

三、借助实践优化，智能课堂形成

在当前数学教育中，生活化、应用性、工具性等特点，恰好符合了智能课堂的多种需求，而微课作为传统课堂到人工智能课堂的有效媒介，则可以从多维度予以拓展，以多形式予以开展，实现大视野、大数据下的数学课堂向人工智能转型。这就需要我们在实践中不断优化，最终形成科学合理的微课应用模式，助力人工智能课堂形成。

1.化繁为简，从意识领域转变

我们要明确，人工智能并不是多么高深的事物，而是与生活、数学密切相关，要把数学加以智能化包装，更要把智能化的精髓融入数学课堂 ，如此实现两者之间的密切融合，以实现化繁为简的观念转变。

2.点石成金，从方式方法优化

低年级小学生对于数学抽象概念的理解力不足，这就需要我们借助一些具象化、形象生动的事物予以辅助，人工智能与微课做为相对有效的事物，可以实现图片、视频、文字之间的转换，让学生得到全新的体验，所以在实践应用中，我们要从呈现与应用方式入手，优化方式方法，以提升教学成效。

3.辞旧迎新，从互动方式创新

人工智能课堂比较重视人机互动、人员互动，各种创新的互动方式，会让学生的大脑注意力高度的集中，这就需要我们从互动方式上予以创新，让学生不断进行思维的碰撞，最终形成科学合理的高效数学课堂教学模式，真正把微课的应用落到实处。