以人为本理念在小学学校管理中实施的探究

李群

摘要：随着教育改革的深入推进，我国小学学校管理理念也在不断创新，当前，为了更好地践行以人为本的教育原则，做好小学教育管理工作，教师要紧紧追随新课程改革的步伐，不断创新教学管理方式，一切教学工作都要做到从小学生的实际情况出发。教育行业的管理者应共同为实现以人为本的教育管理模式而努力。下面笔者就小学“以人为本”视角下的教育管理模式进行探讨。

关键词：以人为本理念;小学学校;管理;实施措施

引言

在当前大力推行素质教育的背景下，以人为本的教育管理模式已成为重要的教育理念和原则。在小学教育管理工作中践行以人为本的教育理念，能够有效地确保学校的教育管理活动围绕学生的需求进行，通过营造良好的教育氛围来让学生切实感受在教育过程中被他人尊重的感觉，并培养学生尊重他人的意识，调动学生的主观能动性，促进学生的可持续发展。下面笔者首先分析小学教育管理模式中存在的问题及在“以人为本”视角下小学教育管理模式的实施策略。

1以人为本管理理念在小学教育教学管理中的意义

以人为本管理理念在小学教育教学管理中的意义主要从以下方面进行表述：小学生是我国未来的桥梁，是民族延续和社会发展的希望，开展小学教育的六年时间，是小学生学习知识，实现德智体美劳全面发展的重要时期。因此，小学教育教学管理模式对于培养小学生的正确三观具有关键作用。“以人为本”管理理念是一种科学、全面、可持续的发展理念，其适应小学生的整体发展，将“以人为本”的管理模式落实到小学教育教学过程中，能够有效保障学校的管理效率和教学质量。“以人为本”在小学教育教学管理中的应用，重点在于以学生为主，学校的各项活动，都应当围绕着学生的健康成长而展开。可以说，以人为本理念能够凸显教师和学生之间本质关系，即相互尊重、共同发展。以人为本的管理理念，重视提升每位学生和教师的个人价值，促使全体参与管理的人都能感受到自我的重要性和价值，并形成积极乐观、勇于向前的积极心态，教师和管理人员也会激发更高的工作热情和责任心，以为学生提供更好的教育、管理为责任，以为国家输送高素质的人才为荣耀。

2以人为本理念在小学学校管理中实施措施

2.1在合作的基础上建立“以人为本”管理理念

以人为本理念在小学学校管理中实施措施之一是在合作的基礎上建立“以人为本”管理理念。在人本管理理念中，整个工作过程的主角就是人，在工作过程中通过建立合理的工作方法，并通过对以人为本理念进行合理应用，进一步提高工作效率。而想要达到以上目标就需要每一位教师在工作过程中都能保持足够的工作激情以及积极性。除此之外，还需要管理者多加关注教职工在工作和生活上的需求，并通过培养出一种相互协作、相互尊重、相互团结的良好工作氛围，能够更进一步地对教师的工作热情进行激发和培养，从真正意义上达到积极主动、认真负责的工作状态。这不仅仅能够提高学校管理的工作效率，还能够为教职工创造出一个积极向上发展平台。

2.2基于现代教育理论创新学校管理理念

以人为本理念在小学学校管理中实施措施之二是基于现代教育理论创新学校管理理念。在新课程改革实施的过程中，越来越多的先进教育理论被引入初等教育领域，使教师与学校管理者不断地审视、评估自身的工作，探索更加科学的教学方法与管理理念，在实施素质教育及赋予学生更大的自由成长空间方面，显现出无可替代的作用。因此，实施个性化管理，学校也应基于对现代教育理论精髓的准确把握，创新传统的单向传输知识与经验的办学思想和学校管理理念，致力于打造充满人文气息和创新活力的校园环境，从而促进师生、学校管理层以及校内外的广泛交流互动，并调动多方资源和力量优化办学条件，让学生主导自身的学习与成长过程。

2.3在日常班级管理工作中应善于发现学生闪光点，多给予赞扬实现有效激励

以人为本理念在小学学校管理中实施措施之三是在日常班级管理工作中应善于发现学生闪光点，多给予赞扬实现有效激励。在小学班主任管理工作过程中，教师应细心观察善于发现班级每位学生身上的闪光点，并因势利导的对其加以表扬，从而实现有效激励，让学生树立自信心推动其不断加强自我管理，让班主任工作更加轻松和高效。教师可充分依据学生心理需求，以及学生在班级活动和学习过程中的表现和行为等，抓住合适实际对学生进行赞扬和鼓励，从而有效调动小学生自我管理积极性，有效消除学生负面情绪，让学生能够不断发挥自身优点改正不足之处，让学生综合素质获得不断发展和完善。在采用表扬激励策略的过程中，教师应注意不要对学生过度的表扬，应掌握好表扬的限度，在对其表扬激励时应实事求是，让班级其他学生也能够认同，避免让被表扬的学生出现骄傲和自负心理;除此以外，教师也可根据具体情况进行间接表扬，往往会获得意想不到的良好效果。比如，教师可在班会上表扬一名学生，在某天放学后我看见某位同学小小的个子，背着一个大大书包，虽然显得吃力但却更显示出这位同学的不怕累、不怕苦的精神，在此特提出表扬，从而激励其他学生也能够自己的书包自己背，让学生懂得父母长辈的辛苦，以及背起的是自己的作业，是自己的知识，是自己的未来，自己的事情自己做，有效培养和锻炼学生独立自主之精神。

2.4营造和谐的校园氛围

以人为本理念在小学学校管理中实施措施之四是营造和谐的校园氛围。校园文化是管理模式的一种体现，加强校园文化的建设，将“以人为本”理念融入其中，能够更好地发挥“以人为本”教育教学管理理念的作用，从而提升教学管理效率和教学质量，培养学生全面发展。因此，学校应当注重校园文化的建设，通过多样化的方式，提升校园文化魅力。首先，学校的布局方式应体现出“以人为本”的文化气息。比如，学校可以在走廊、墙壁、宣传栏等地方，张贴具有人性化教育意义的故事、寓言等，以潜移默化的形式感染学生，促进学生文化素养的提升。其次，学校可以通过积极举办文化活动，以舞蹈、唱歌、演讲等形式，丰富小学生的业余生活，并拓宽学生的知识面。另外，学校还可以定期举办校园文化艺术节，以比赛的形式，将“以人为本”的教育理念融入其中，真正推进小学教育教学管理工作。

结语

综上，在大力推行素质教育的当下，以人为本的管理模式能够有效推进素质教育。虽然小学教育管理工作中仍然存在诸多问题，但只要学校管理者、教师和学生各方共同努力，不断探索更新、更完善的管理理念和方式，尊重彼此的诉求，一定会探索出更加适合的管理方式，从而提高小学教育管理工作的效率和质量，提高小学生的综合素质，为小学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]陈新华.以人为本的管理理念与学校管理工作[J].教育科学.

[2]龙大斌.以人为本的管理理念与学校管理工作[J].教育科学.