高中体育课上快乐体育教学方法的研究

杨强

摘 要：体育教学是高中教育的重要组成部分，它不仅承担着提升学生身体素质、加强学生身体健康的任务，如果忽略了体育教学的重要性，那么实现学生德智体美劳全面发展的目标也就很难实现。因此，老师们一定要重视高中阶段的体育教学，不断创新教学方法，运用更多有效的教学手段实现快乐教学，让学生们能够在更加愉快轻松的学习氛围中不断加强体育锻炼，从而实现自己身体素质的有效提升。

关键词：体育课堂;高中教育;快乐教学

1坚持高中快乐体育教学的意义

坚持高中快乐体育教学有利于培养起学生的运动兴趣，快乐教学模式是在素质教育的推行下衍生出的一种新型教学模式，它坚持以学生为本的教学理念，在教学中充分尊重学生的主体地位，并贴合实际来开展教学活动，让体育教学在内容上更加符合学生的学习意愿和发展需求。在坚持快乐教学的体育课上，学生们能够感受到更加轻松和谐的学习氛围，从而能够消除学生们对体育训练的抵触情绪，激发起他们对参与体育课堂的积极性，从而实现对学生学习兴趣的培养。

坚持高中快乐体育教学有利于构建新型的师生关系，快乐体育教学与传统的教学模式不同，在课堂上老师们不再只扮演一个发号施令的角色，强制要求学生们完成课堂学习任务。老师们会更多地构造一个更加轻松愉快的教學氛围，实现和学生之间的更多互动交流，在教学活动中更多地听取学生的意见，从而实现新型和谐的师生关系的良好构建。

坚持高中快乐体育教学有利于提升学生的身体素质，从而促进学生更好地全面发展。快乐体育教学能够让学生卸下心中对于体育学习的恐惧，让学生们能够在活动更加丰富、气氛更加和谐的教学环境中更好地进行体育锻炼，学生们能够在兴趣的指引下自主地开展体育活动，从而使得体育教学质量的进一步提升和学生身体素质的逐渐提高。

2高中体育课上实现快乐教学的具体措施

2.1在体育教学中引入游戏教学，

老师在体育教学中可以尝试融入游戏进行教学，利用游戏的趣味性来吸引学生的注意力，以此充分激发学生参与体育课堂的积极性。高中阶段的学生都有着非常旺盛的精力，新鲜有趣的事物对他们来说有着非常强大的吸引力。体育老师就应该充分地利用学生的这一特点，在课堂上运用多样化的游戏教学，让学生们保持对参与体育游戏的热情，让他们在进行愉快的游戏活动的同时也得到有效的锻炼，从而实现体育教学质量提升。比如，在篮球课堂上，老师可以组织传球比赛，把学生们两两分组、面对站立传球，在一分钟之内没有将球抛到地上，并且传球次数最多的小组即为获胜。通过这样简单且有趣的游戏设计，能够极大地激发学生们参与体育活动积极性。

2.2在体育教学中引入小组合作教学模式

体育老师在体育教学中可以通过引入小组合作模式来实现课堂教育质量的进一步提升。老师可以按照学生自己的运动素质、学习能力、兴趣偏向等特质来进行相应的分组，并且充分尊重学生的个性，实现个性化教学，针对不同小组的学习特点来进行相应的教学调整，从而使得学生能够更好地参与到课堂当中。老师还可以组织小组之间进行比赛，当完成了课堂内容的教授后，先让学生们在小组中进行一定时间的练习，练习之后再组织小组间进行比赛，最后根据每个小组最终的表现和成绩来进行结果评定，从而让学生们在好胜心的驱使下更好地进行体育活动，进而促进课堂教学效率提升。

2.3在体育教学中引入情境教学模式

老师们可以在体育教学中引入情境教学模式，让学生们充分置入教学情境中。通过情景教学，能够让学生在体育学习的过程中保持猎奇和新鲜感，从而更好地激发学生参与体育运动的积极性，在参与的过程中不断开发学生的潜能，使得学生的学习欲望和学习能力都能够得到显著提升。

2.4在体育教学中不断完善教学条件

要想在高中体育课堂中实现快乐教学，就一定要不断完善体育教学条件，为更好地开展体育锻炼做好充分的准备。首先，学校要坚持做好体育基础设施的建设和管理，保障学生的体育活动能够在安全并且适宜的场所进行，对体育教学的器材要进行及时的更新和补充，并且时常检查，对于有安全隐患的器材要进行及时的修理和更换;其次，老师要保障教学器材的使用，保证器材的充足，让每个学生都能够进行有效地学习;老师还可以加强对学校电子阅览室的利用，让学生能够通过查找和观看体育相关的视频资料来更好地了解体育运动，从而更好地激发学生的学习兴趣，同时也让学生能够掌握更多的运动技巧，进而实现高中体育教学效率和质量的双重提升。

3结语

简而言之，快乐体育教学法是提升高中体育教学效率的有效途径。因此，老师在教学中应该要从学生的兴趣入手，通过开展内容丰富、形式多样的教学活动来激发学生参与课堂的积极性，以此培养学生热爱体育的意识，从而促进高中学生德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1]张玉.浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用[J].艺术教学，2015，2（12）：227-227.

[2]郭岚.高中快乐体育教学的探索与尝试[J].体育教学，2017，6（11）：172-173.