小学汉字教学之思考

陈卓

学习汉字是小学语文中占比很大的一部分，汉字是学习汉语的基础，打好汉字基础，过了汉字关，掌握大量汉字，才能更好地传承中国传统文化，才能为学生翱翔知识蓝天生出腾飞的羽翼。然而，汉字究竟是什么？漢字应该怎样学？现在大多数教师在汉字教学时都只是单纯地要求学生对汉字的一笔一划牢固掌握，却对汉字的来历和意义甚少讲解。而在课堂教学中，教师一笔一划地教，学生一招一式地练，这样机械地教学模式，最终的结果只会让老师教得身心疲惫，学生学得索然无趣，甚至还会错字连篇。

事实上，汉字是立体的符号，形、音、意缺一不可，三者俱全才能称为文字。除了表面的字形演变有章可循，背后还有系统的发音、造字及用字字理的暗线脉络。研究文字者一直是通过三个途径进行的。前贤今彦曾做了大量工作。有的侧重于字意，是谓义训，如《尔雅》;有的侧重于字形，是谓形训，如《说文解字》，分析字形，解释本意;有的是侧重于字音，是谓音训，如《释名》，专门解释事物命名的来历。历代学人不断做研究，专门研究字形这套学问叫文字学，专门研究字音的学问叫音韵学，专门研究字意的学问叫训诂学。这三门学问在汉代有个专称叫“小学”。小学在古代是一门打基础的学问，过去任何一个读书人都要有小学的文化童子功，没这个基础后面的解经读书就成问题。本来汉字的字形、音、意是三位一体的，后来一分为三，就产生了顾此失彼的现象，汉字就是因为这样不断地分杈，分别专门研究一个，各管一摊，虽然研究也很深，但是汉字的系统性却忽略了。

以“角”字为例，现解说一下它的形、音、意都是怎么来的？

先看字形。“角”是个象形文字，在甲骨文中画的就是一个动物犄角的样子，后来字形略有变化。可上面为什么变成“刀”了呢？因为动物以角作为它的武器，就像人防卫时用的刀一样。古今文字形状演变过程，特别是象形字是很清楚的。

再说字音。为什么读“jiǎo”？动物之间经常打斗，用犄角互相顶撞，比如梅花鹿、犀牛、羚羊、野牛等都是这样，动物之间的打斗，就是比较看谁更厉害。从音训角度看，这个“角”字和比较的“较”同音通意;这个字还有一个读音，读“jué”。这个音又是怎么来的呢？动物之间打架不就是决斗嘛？一决胜负，一分高下，所以这个字和决斗的“决”也是同音通意。

然后说说“角”的意义。其本意是动物的犄角，后来引申为和犄角相似的东西也叫角，比如说荷角，就是荷花长着的小角，“小荷才露尖尖角”，崭露头角。过去小孩子梳小辫，在额头这块儿扎着两缕头发，这叫总角，所以称小孩子是总角之年。

角的特征很明显，一头尖一头宽，两条线相交，这就是提及数学上的角，锐角开口比较窄，比较锐利;横平竖直九十度的就是直角;开口比较开阔，比较迟钝，不容易扎入的就叫钝角。生活中像墙角、房角、角落，也是两条线相交形成的。钱有元角分，过去的铜板、银元是圆的，一块钱在往下再分，分成十分之一，占一元的一角，所以叫一角。还有演戏的叫主角、配角，一部分影视剧里，不同演员扮演不同的人物，占着剧里的一部分，也是一角。角色，现在都念jiǎo，过去念jué。过去唱戏的有名角，为什么呢？因为是通过一番较量、决斗之后，谁唱得好演得棒，才能被选中登场。现在也有演员海选，也是经过考评，正音念jué，现在念成jiǎo了。还有，中国传统音乐的五音里有宫、商、角、徵、羽五音，角为什么跟音乐还有关系呢？因为过去动物的角能用来吹号，所以它就有了号角的意思，这就是和声音、音乐有关系了。

汉字除了发挥语言交际的实用功能外，还具有深度的文化贮存功能，从而形成了蔚为大观的、极具智慧的汉字文化景观。汉字的表意特征决定了它与社会文化之间的密切关系。因此，汉字不是简单的记录语言的抽象符号，汉字始终保持着表意的文化传统，这个属性是汉字的灵魂，凸显着汉字的文化本质。汉字独有的历史传承性，天然地赋予了每个字特定的深厚文化内涵，这是其他语言文字所不可企及的，可谓真正做到了文字和文化的融合，因为每个字都有自己的“身世”，汉字每个笔画都有它的来历和出处，汉字蕴含着丰富的人文信息，是先民生活生产情景的复原写照，从中可以了解先民的生活习俗、思想观念、道德风尚，以及对自然、人生、社会的认识。汉字恰恰是一个非常好的管道，把现实生活和历史文化连通起来，通过汉字深入古典文献，通过汉字认识文物，也会变得十分容易。

文字来源于生活，若想将汉字教学做好，需要学完字以后，还要把它还原到生活中去。古人造出来的每个字，都经过了大量细致的观察，然后在此基础上，进行了高度的抽象、概括、升华和引申。学汉字不能只知其然，也就是只知道横竖撇捺这些笔画而已，深入学习汉字才能知其所以然，才能知道汉字背后蕴含着的丰富的生活和道理。