慕课教学模式在高校声乐教学中的应用研究

摘要：慕课是线上教学的重要资源，在当前辅助教育中发挥着至关重要的作用。本文以高校声乐教学为切入点，根据现实情况对声乐课程在线教学提出的挑战，对慕课教学模式的应用实践进行探究。

关键词：慕课 声乐教学 实践

慕课是一种开放性的教育资源，是在线教育实施的重要途径。随着教育信息化的推进，慕课平台建设不断完善，而高校声乐教学也在慕课的支持下获得了新的发展机遇。当前，社会发展促进在线教育的发展，而慕课教学模式则为高校声乐在线教学提供了思路。基于此，高校声乐教师应主动参与到在线声乐教学中来，利用慕课资源构建教育教学新模式。

一、把握声乐课程，丰富慕课内容

丰富的慕课资源是高校声乐在线教育实施，推动教学实践改革的主要载体。教师应结合课程要求，选择、制作慕课，确保学生在线自主学习的有效开展。

目前慕课平台蓬勃发展，可供选择的在线课程类型也十分丰富，高校教师应结合声乐课程要求，选择慕课资源，为学生提供精确而专业的在线指导。例如“戴你唱歌”制作团队在我国著名男高音歌唱家戴玉强老师的带领下，制作了经典声乐作品的精品慕课；这些慕课根据不同的主题对经典作品进行筛选、演唱，并讲解其中的声乐知识与技巧，如英雄颂歌的主题中包含《保卫黄河》《延安颂》《英雄颂歌》等专题慕课，故乡情怀主题中包含《故乡是北京》《峡江情歌》《帕米尔，我的家乡多么美》等。教师可以根据教学要求进行筛选，让学生在与歌唱家的接触中获得良好的声乐熏陶。

此外，教师还应积极参与高校教研团队，结合课题项目推动慕课的研究与制作，明确教育信息化背景下慕课资源的教育价值，尤其是在网络授课盛行的当下声乐慕课的设计与实践，要针对具体课程制作慕课，并上传教学平台，供学生下载、观看、学习。

二、优化教学环节，实现教学主导

慕课教学模式需要通过在线教学完成，教师在这一过程中应充分发挥教学主导作用，结合课程目标要求，为学生提供丰富的课程资源，同时做好教学讲解、点拨、监督与评价，确保学生真正参与到慕课学习中来。

当前形势下，慕课在高校声乐教学中的应用频率显著提升，而脱离了课堂面对面的教学环境，学生自主学习能力不足，听课状态不佳等问題显现出来，教师的教学能力也受到了极大的挑战。因此，高校声乐教师需要主动学习掌握课程制作方法与在线教学等基本理论，转变在线教学理念及认知；要多与学生沟通交流，明确在线学习特点与相关要求，围绕慕课创新设计需要的教学实践操作方法；要分析学生居家学习规律，根据慕课对声乐在线教学的教学规律与教学结构进行重组与优化，提高对学生在线学习能力，形成慕课教学模式。

三、关注学生主体，调动自主学习能力

慕课教学模式需要学生具备极强的自主学习能力，尤其是在信息化时代背景下，学生居家学习成为一种趋势，而在缺少浓厚学习氛围的情况下，调动学生主体的积极性，提高学生自主学习的热情，辅助学生的自主学习则成为慕课教学实践的关键环节。基于此，教师在声乐教学指导中，应充分调动学生的主动性，引导学生参与到慕课的探究与分析中来。例如在《峡江情歌》的声乐学习中，教师要求学生根据慕课内容，利用多种渠道获取阅读资料，理解土家人豁达的人生观和鲜活的民族性格，根据演唱者在旋律走向上采取“依字行腔”的方法，体会歌词与曲调的协调之美，并通过小组在线互动交流声乐学习体验，以小组为单位形成声乐学习总结，在相互引导与启发中调动学习兴趣，提升自主学习能力。

四、规范教学监督，实现教学相长

慕课教学模式需要在监督中不断规范与发展。在高校声乐教学指导中，教与学之间的互动能够在平台上得到清晰的反映，教师可以根据平台信息对学生的在线学习情况，如观看慕课的时间、频率、评论发言等信息，检验学生的学习情况，并作出教学评价，对学生的声乐学习进一步提升给出建议。此外，高校也需要利用慕课平台加强对教学过程的督导，例如对教师声乐在线课堂的组织情况，声乐教学进度的安排规划，慕课资源的选择和利用，基于慕课与学生展开的知识讲解、教学互动、辅导答疑、作业安排等环节的落实情况，以形成全面客观的教学考查，监督教师的慕课教学实际情况，利用平台推进教与学的有效沟通，实现教学相长的目的。

五、结语

总之，教育信息化背景下，慕课教学模式在高校声乐教学中的应用已经成为教育教学改革的必然趋势，当前的信息时代为慕课教学模式的应用提供了实践机会。基于此，教师应加强学习，提高制作优质慕课的能力，并主动开展实践，在与学生的互动沟通中落实声乐课程目标，利用慕课构建切实有效的在线教学模式。

参考文献：

[1]张小锋.新冠肺炎疫情防控对中国高等教育的多重影响[J].北京教育（高教），2020（04）.

[2]黄腾.高校声乐教学新模式探究——以MOOC为例[J].艺术评鉴，2019（21）.

（作者简介：张倘或，女，硕士研究生，韶关学院音乐学院，助教，研究方向：声乐）（责任编辑 刘月娇）